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小学生课外阅读中存在问题及对策探究《义务教育语文课程标准（实验稿）》中，课外阅读作为语文教学的一项重要要求被提出来，其中强调要培养学生的阅读兴趣，使他们扩大阅读面、增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书；要求“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字”，这些都充分说明课外阅读在语文教学特别在整个基础教育课程改革中，占据着越来越重要的地位。 在《义务教育语文课程标准（实验稿）》实施了5年之后，学生的课外阅读是否有了质与量的提高？我们对此进行了关注。我们以某地级市市区六所小学为样本进行了新课程背景下的学生课外阅读情况调查。调查从学生本身阅读的动机、学生家庭阅读的环境、学校与教师对阅读的重视程度、图书馆与社区等社会大环境对阅读的支持等几个方面展开。此外，我们对上述小学对学生课外阅读所采取的指导策略进行了深入了解，总结提炼了他们在实践中促进、指导和评价学生课外阅读的有效方法、特色经验，以求在下一步的教学中构建更为有效的小学生课外阅读指导体系，促进学生课外阅读的开展。 一、市区小学生课外阅读情况调查 问题一：从课外阅读的地位看，“名重于实”的特点十分明显。 面对调查中“您认为自己支持孩子课外阅读的力度如何”这个问题时，“大力支持”者占绝大部分，几乎所有的学校领导、教师、学生、家长对阅读的重要性都持肯定态度，认为阅读对小学生而言“非