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小组工作在高校贫困生成长扶助中应用探究摘 要：高校贫困生是个特殊的群体，不但需要物质上的帮助，更需要“精神资助”。高校在解决贫困生经济问题的同时，更应注重其心理帮助，可以以社会工作小组的形式，通过成长的朋辈效应，加强对贫困生的成长扶助，从而引导和帮助贫困生树立正确的人生观和价值观，促进其身心的健康发展。 关键词：小组工作；高校；贫困生；成长扶助 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002—2589（2012）27—0146—02 高校贫困生是个特殊的群体，不但需要物质上的帮助，更需要“精神资助”。因此，要在理解他们的基础上加以引导，在经济资助的同时注重精神关怀，引导他们确立自强、自信、乐观的生活态度。针对高校贫困生群体的特点，在调查某校贫困生的基础上，笔者组织成立了“心灵之约”助乐小组，旨在用小组社会工作方法，通过小组活动引导和帮助有意愿改变自身现状的“困难学生”，最终实现小组成员之间互惠互助、健康成长、快乐成人。 一、“心灵之约”助乐小组成立的背景分析 （一）高校贫困生的成因及现状 高校贫困生家庭困难的成因大致有以下几个方面：因灾致贫，因病致贫，特殊家庭（单亲或孤儿），子女多负担重而导致的因上学致贫，下岗失业，其他意外原因等。《中国贫困生调查报告》的公益调查结论显示，2006年有6成贫困高考生凑不齐学费，包括生活费在内，平均每年每个贫困高考学生家庭子女教育支出在6 780元左右，高于他们的平均家庭总收入4 756元，超过2/3的家庭入不敷出。81%的家庭总收入尚不足以支付子女的教育费用，10.2%的家庭的教育支出比例高达79.8%，只有4.7%的家庭的教育支出比例在40%以内[1]。近几年，随着国家经济的发展，人民的生活水平大幅提高，界定贫困的标准也在提高。有资料显示，高校在校生中经济困难学生的比例占学生总数的25%，特困生比例接近10%[2]。 （二）高校贫困生心理及行为障碍表现 由于家庭经济困难，相当一部分贫困生存在自卑心理，在人际交往中趋于封闭，对周围的人与事存在着戒备心理，甚至，为了满足虚荣的物质需求，有的学生不惜铤而走险，做出违法犯罪的行为，或者在现实中找不到归属感进而寻求网络的庇护。 高校贫困生问题不仅是学生个人和家庭的问题，在贫富差距越来越大的今天，更是关乎社会的安全稳定。因此，采取积极、稳妥、有效的政策与措施帮助贫困生解决现实问题，对我国高校学生的健康发展具有重大的现实意义与历史意义。 小组工作方法利用了大学生之间交往需求强烈，朋辈效应明显的特点，通过成立有针对性的小组，营造和谐轻松的小组氛围，在小组成员的相互促进下，能够使组员获得价值观、思想以及行为模式等方面的提高甚至改变，对改善大学生的人际关系，促进学生自身的健康成长，以及对家庭、学校、社会的和谐发展都具有重要的意义。社会工作的某些理念和方法运用于大学生思想政治教育中[3]，能更好地帮助大学生解决问题，消除他们发展过程中的障碍，增强他们的社会适应性，从而更好地促进他们的成长。 二、小组活动概况 （一）理论模式：徐西森的小组动力模式[4] （二）注意事项 1.设计“小组计划书”，从宏观上把握小组活动过程。2.采取自愿原则招募组员。3.明确保密原则和措施，强调保密的相对性。4.平等公正地对待每个组员，相信组员的发展潜力。 （三）活动形式 1.会谈。将组员聚集在实验室里，按照预先拟定的主题进行谈论，由小组组长和指导老师对会谈进程进行控制。领导者运用专业工作方法引导和帮助组员说出内心的想法，通过主题讨论分享彼此的感受，让组员在具有相似经历的同辈群体中得到接纳和地位，并学习处理人际交往的能力和方法。 2.讲座。聘请心理学专家针对贫困而导致的心理障碍进行指导干预，帮助组员分析贫困的成因，让他们正确认识贫困，从而在心理上战胜贫困所带来的困扰，激发他们的个人潜能，培养他们战胜贫困的信心，变“被动输血”为“主动造血”。 3.游戏。根据小组发展不同阶段的要求设计相应的游戏，活跃气氛，从而达到各个阶段的预期目的。游戏主要有：夸夸其谈、寻找相似点；同心协力、匿名纸条；价值拍卖、信任背摔等。 4.个案访谈。针对小组群体活动中无法解决的问题，可以由工作者和小组成员单独交流，以发现和解决问题，弥补小组的空白。 5.其他交流方式。在小组之外，成员可以以信件、QQ、博客、飞信、纸条等形式向工作者提问、咨询，以满足个别成员的需要。 （四）小组历程 本小组属于成长小组，针对的是高校贫困大学生。根据自愿原则，筛选8—10名学生，通过系列活动引导他们走出因贫困导致的一系列心理障碍，以树立正确的价值观和人生观，提高自信心，促进人际关系的和谐，并鼓励他们积极参与学校生活，投身社会实践，自立自强，做生