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就业导向下加强大学生职业指导体系建设探索教学、实践、实习一体化职业指导体系是以学生为本，以就业为导向，加强学生职业指导，提高其就业能力；加强实习基地建设，挖掘企业潜在就业能力，为企业输送高素质、专业对路的人才，以实现高校与实习单位双赢。 一、大学生面临的就业形势需要创新高校职业指导体系 1　随着国家就业制度改革的不断深入，“双向选择、自主择业”的就业模式已经形成，大学生职业指导工作在多数高校蓬勃开展起来。职业指导工作不仅帮助学生树立职业意识，培养择业能力，还帮助学生培养从业能力，进一步实现人职匹配，达到人尽其才、才尽其用。要实现这一目标，阶段性的、短期的职业指导是不能奏效的，必须以市场为导向，构建一个完善的职业指导体系。 2　随着高等教育改革的深入，高等教育大众化时代的来临，高校毕业生数量逐年剧增，而社会总体需求不足，高校毕业生整体就业难度加大。笔者对高校近两年就业调查表明，大学生就业率低、就业难的主要原因有四个方面：一是专业设置与社会需求不符；二是大学生自我定位不准，期望值过高；三是大学生实践动手能力弱，不能适应社会发展，就业能力和创新能力有待提高，四是高校缺乏科学化、专业化的职业指导体系。而以就业为导向，构建科学的职业指导体系是解决前三个问题的基础和前提。完善的职业指导体系一方面有利于高校毕业生就业力的培养，对提高学生学习能力、就业能力、工作转换能力、创业能力以及促进个人职业生涯发展都具有十分重要意义；另一方面作为高校和社会建立反馈联系的纽带，它对学校调整办学方向，加强学科建设、改革与发展有重要的指导意义。因此，以就业为导向创新职业指导体系成为摆在各高校面前的一项重要课题。 二、教学，实践、实习一体化职业指导体系的内容 1　以课堂教学为基础构建职业指导体系的主体工程。课堂教学包括专业课教学和职业指导课程教学，按教学计划分年级、分阶段、分重点进行，目的是帮助大学生构建合理的知识结构。通过课堂教学培养专业素质、树立职业意识，并在职业思想、生涯规划、政策信息、心理调适、就业技能等方面进行深入指导。其中职业指导课程的教学是构建职业指导体系的主渠道。实施过程中应从学生入学开始，在各个年级开展职业指导：一年级主要侧重职业生涯规划的辅导，向学生展示专业前景，明确今后发展方向和前进道路，二年级侧重于学生素质教育，通过向学生提供就业市场需求，引导学生培养良好的就业心理素质及求职能力；三年级重点开展创业意识和创业能力的培养和教育。四年级主要对学生进行形势政策、求职技巧及就业权益保护知识的指导。要围绕学生个人发展在不同阶段进行不同内容的指导，进而形成系统的职业指导体系。另外，通过开展各项专题报告进一步补充课堂教学内容，邀请不同领域的人士就不同的就业问题给毕业生作专题报告。如聘请上级领导、学者专家、人力资源经理、优秀校友等做报告，讲就业政策、技巧等，使指导更具感染力和说服力。 2　以实践活动为重点，增强大学生职业能力和创业能力。笔者认为，通过丰富多彩的实践活动可以对学生职业规划设计、职业道德养成、职业技能锻炼起到促进作用。学生参加社会实践，一方面将所学理论知识放到实践中去体会，激发学习兴趣；另一方面在社会实践中培养职业意识、职业道德，巩固职业技能，学会沟通、合作，为今后进入职场打好基础，在实践中检验、培养职业能力，提升综合素质。由此可见，教学过程中要适时增加实践环节，要把实践作为课堂教学的重要组成部分，引导学生主动投身社会实践，把实践作为自己择业锻炼的机会，有目的的寻找一些有益于将来就业的社会实践岗位，积累工作经验，增加就业机率。实践教育环节主要有以下几种形式： (1)利用兼职、走访用人单位等实践机会让学生了解用人单位需求状况，锻炼学生人际交往能力、合作精神，培养学生职业能力。让学生在多种社会实践中学会进一步发现自己的职业潜能和职业兴趣。 (2)有针对性组织大学生进行就业模拟实践，开展参观、访问、社会调查等活动，感受就业市场氛围，观摩招聘应聘的过程，以此体验就业市场的各个方面。 (3)模拟面试。这种实践演练内容丰富，形式多样，可以紧密结合就业市场实际，力争再现就业招聘的全过程，让学生身临其境得到面试的感性认识和体验，通过模拟招聘环境来弥补实践经验的不足。 3　以就业实习为手段提高大学生实践能力和动手能力。就业实习对大学生将来成功选择职业提供了感性认识。通过实习可以更深入地了解和接触职业，不仅能学到实践知识，更能学会如何正确择业以便找准自己的位置，还可以开阔视野和知识面，积累一些经验，使其就业后能迅速适应社会的需要，尽早为个人、企业和社会创造价值。 4　以就业为导向，进一步协调好就业与课堂教学、就业与实践实习的关系。通过深层次的校企合作，把职业氛围带入校园。一是以社会需求、市场需