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探索小学英语教学方法 提高教学效率 好奇心是学好英语的首要条件。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可。好奇心是在一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。这样才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力，才能让学生享受到学习的威力和应用的乐趣，从而把学习当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”“我爱学”。下面，笔者结合自身十多年的英语教学工作实际，谈一下小学生学习的好奇心。 一、引发学生的好奇心 一节课，如要激发学生的好奇心，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态，我们必须通过一些方法，比如：用音乐或儿歌、游戏或是创造情景。这样做不仅能自然地过渡到下一个教学环节，而且能有效地诱发学生的学习欲望，点燃学生的智慧火花，使其主动地获取知识。下面举两个例子来说明一下。1 音乐或儿歌激趣。在新授课前让学生唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess ”或“Follow me ”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在讲授有关动物或是颜色的课程时，我运用了一些简单的英语儿歌，比如“老虎、老虎tiger；猴子、猴子monkey；大象、大象elephant……”或者“黄色、黄色yellow；红色、红色red；黑色、黑色black……”这些儿歌都是他们在很小的时候就会说的，所以，在开始时他们还不好意思，但是后来我在课堂上教的特别认真、投入，他们就跟着我由小声变成大声认真地读起来。这样不仅让学生在欣赏美妙的音乐或儿歌之余，感受到音乐、儿歌之美，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。2 游戏激趣。做游戏能活跃课堂气氛，很受学生的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。在学习人体各器官时教师就可以做“touch”的游戏，笔者就在课堂上试验过，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。这样的一节课有着轻松、自由的气氛，并且使学生消除了紧张情绪，让学生们在玩中学到知识，并由被动接受转为开动脑筋主动的探求知识。 二、多种多样的课堂才能唤起学生的好奇心 多种多样的课堂教学方法，能促进教学形式的多样化，能收到预期的教学效果。1 分组学习。今年，我县学习了杜郎口学校的教学方法。把学生分成小组，这些小组在课堂中提出问题、解决问题、互相竞争、互相评论。这些方法的学习，唤起学生的好奇心，使学生开阔眼界，提高学习能力，从合作中学到了新知，并且从中取长补短，在潜移默化中提高了英语能力。2 多媒体辅助教学。在教学中广泛使用各种多媒体教学手段，图文并茂、影音结合、师生互动，提高英语教学效果。总之，好奇心可以唤起创新的意识，激发创新的动机，推动人们进行创新思维活动。因此，教师必须精心创设问题情景，打破学生的认知平衡，引发学生的认知冲突，让学生在好奇中主动探究、质疑，从而充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新的潜能，培养创新能力。 三、开展小组合作学习 “合作学习”即同桌学习（pairwork）、小组学习（group work）。提供给每一位学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。教师也能及时了解所有学生对新知识掌握的程度，调整教学策略。有效的小组合作能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。如四人小组，对话表演时，让学生自由选择角色，采用各小组加分的激励形式。当某一组表演时其他小组能够倾听，并对照自己纠正别人或改进自己，英语学习气氛热烈。分组学习后，也从一定程度上化解了充分性与普遍性的矛盾。教师可以从每组选出一名同学与老师进行操练，提供重复、模仿的范例，然后由这些同学在组内辅导。这时教师可以巡回指导，尤其是对个别学习有困难的学生进行辅导，帮助他们理解掌握新的知识。 四、引进竞争调控机制 小学生争强好胜，好表现。因此在教学各个环节开展适当的竞赛活动，将操练活动变成竞赛前的准备活动，将各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂，让学生比学习、比纪律，既激起了他们高涨的学习情绪，又维持了良好的课堂秩序。竞赛形式：主要分为男女生竞赛，小组竞赛（用颜色、动物等单词命名），大组竞赛，四人小组竞赛等。提高课堂调控能力。教师的课堂组织调控能力对教学的有效性起着至关重要的作用。教师首先要做到声音响亮而清晰，态度可亲而具有威严。教学语言生动、丰富、流畅，教学指令简单、明确、到位。在整个一节课上，教师要眼观六路、耳听八方，掌握每个学生的听讲情况，发现问题，及时解决。如对于一些开小差的学生，利用眼神、动作或提问等方法提醒其注意；对于一时的纪律失控，采取适当的沉默，冷处理等。如发现教学内容的选择或教学目标的设定出现与学生学习现状不符合的情况时，要及时调整，如