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提高非英语专业学习者对英语课堂活动兴趣摘要：本文阐述了在大学非英语专业教学班开展英语课堂活动存在的问题，并对英语课堂活动设计的实效性、如何提高非英语专业学习者对英语课堂活动的兴趣，进行了相应的分析。 关键词：非英语专业学习者；英语课堂活动；兴趣 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）29-0037-03 根据认知理论，语言学习过程是新旧知识不断重组的过程，也是语言能力从理论知识转化为自我应用的过程，而在课堂教学中这种重组和转化过程只有通过学生自己的课堂活动才能实现。外语学习中有内在动机（intrinsic motivation）和外在动机（extrinsic motivation）。内在动机是来自个人对所做事情本身的兴趣，当学习者的好奇心和兴趣被激发时，就会产生内在动机。因此，外语教师应该注重对学习主题的研究，指导学生积极参与到丰富多彩、生动活泼的课堂活动中去，通过感知、体验、实践等方式实现任务的目标。此外，由于英语教学的目的在于培养学生用英语进行交际的能力，而交际是通过活动来实现的。因此，细化和实化活动，提高课堂活动的实效性，是实现英语课堂有效性的重要保证。然而在目前高校扩招背景下，大学英语教学过程仍存在低效累人的现象，特别是非英语专业学习者对课堂活动缺乏兴趣，学生参与课堂教学的热情不高，主要是受到教学观念、课堂活动形式和学生心