数学文化视角下高职数学教育.docVIP

数学文化视角下高职数学教育数学的快速发展和广泛应用，使得数学素质成为影响现代人工作和生活的重要因素之一。建设反映高职特色，并具有世界先进水平的高职数学教育，以适应培养技术应用型高职人才的需要，是高职院校数学教师十分关心的问题。随着数学教育研究的不断深入，数学文化在数学教育中的作用越来越来受到人们的关注，本文拟对数学文化以及数学文化观下的高职数学教育做一些探讨。 一、数学文化的内涵及特征 美国数学家MMorrns Kline）指出：“数学一直是形成现代文化的主要力量，同时又是这种文化极其重要的因素。”在数学教育中强调数学的文化属性是指：教师应把数学放到整个社会文化背景中去认识，不仅数学自身属于人类社会的一种文化现象，而且数学拥有广泛的超越其自身意义的文化因素，以及这些因素对人类文化的巨大影响。人们通过学习具体的数学内容，将数学的语言、理念、思维方式等内化为个体的意识，从而使个体能够洞察出事物内部所蕴涵的数学模式，学会用数学的观点去分析问题、处理问题。数学文化除具有一般文化的属性外，还具有如下特征： 1.理性是数学文化的重要特征。重视理性认识活动，寻找事物的本质、规律以及内部联系，这种精神称为理性精神。从古希腊开始，西方就把数学看作理性精神的代表，对理性与完美的追求深刻地影响了西方人的思维方式、教育方式以及世界观和艺术观等。数学理性精神的教育意义主要体现在：首先，