文化经营-职业院校经营核心支撑力.docVIP

文化经营:职业院校经营核心支撑力摘要：随着社会的不断进步，企业的经营理念开始进入我们的教育行业，越来越多的职业院校开始重视自身的经营活动，把它作为推动学校发展的核心支撑力。本文从文化经营的角度，来分析职业院校进行文化经营的必要性，消除学校在文化经营中存在的误区，并结合实际提出实现文化经营的路径和方法，促进学校的大发展。 关键词：文化经营；职业院校；核心支撑力 学校作为一种社会组织形式，自身总会蕴含着一定的文化要素，学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有凝聚力的学校风貌、制度规范和学校精神气氛等，透射出独特的校园精神的感染力和震撼力，其核心是学校在长期的办学中所形成的共同价值理念，共同的思想观念和行为方式，它常常对学校的教育教学产生重大的影响，它决定着学校精神的建树，左右着学校教育的发展。因此，职业院校在考虑自身经营权衡自身发展的时候，不能忽视学校文化的经营，不能忽视校园精神的培育。 一、职业院校启动文化经营的必要性分析 1.文化经营是职业院校推进教育改革与发展的必然诉求。在温家宝总理的两次《政府工作报告》中都明确强调：要切实把教育放在优先发展的地位，用更大的精力、更多的财力加快教育事业发展。发展教育必须通过发展学校来实现，改革教育必须通过改革学校来实现，提高教育质量必须通过提升学校的文化经营能力来实现。可以设想，如果学校还是以前的学校，管理还是以前的管理，学校的运行机制依旧，那么，学校的教育教学改革是很难实现的。事实上，教育教学改革与学校文化经营是互相依托、互相促进的互动关系，一方面，教育教学改革对学校文化提出了挑战，为学校文化经营提供了契机，甚至可以说教育教学改革也是文化经营的重要内容之一；另一方面，学校文化是教育教学改革的载体，教育教学改革的根本依托在于学校文化经营，甚至可以说，学校文化经营是教育教学改革最深层次的改革。 2.文化经营是职业院校全面实施素质教育的有力保障。文化经营的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。加强学校文化经营，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用，从这个意义上说缺乏学校文化经营的学校教育是不完全的教育。实施素质教育的真谛在于培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观，具有创新精神和实践能力，也可以说素质教育是一种不仅使学生学会做事，更重视学会做人的教育理念。传授知识培养能力往往只解决如何“做事”，而提高素质则更多是解决如何“做人”，只有将“做事”与“做人”有机结合，才是理想完整的教育，所以说素质教育不是对教育的分类，而是一种指导思想，一种教育观念，它强调一种基础、一种素养，是一种做人与做学问的功底。因此在学生正值可塑性最强的教育时机，学校应教育学生的不仅仅是知识技能，更应是一种受用终生的人文素质和科学精神，夯实正确的思想道德基础。 3.人文底蕴的欠缺不足，为学校推行文化经营提供了社会背景。现代社会需要的人才应当兼具科学与人文双重品质，而人文底蕴是构成人的科学文化素质的根本，人文底蕴是否厚实充足造成人的科学文化素质的高下文野之分。而我们的学生由于缺乏明确的人生规划，不确定的人生目标将他们的求知天地，被迫局限在“狭隘”的学业训练和技能培训之中，忽视了科学思想、科学信仰、科学精神和科学伦理准则的传授。要想弥补这些人文底蕴的欠缺，仅仅靠一些“文化快餐”是无法奏效的，必须制定一系列人文底蕴的挖掘和培养的规划，建设完整的学校文化教育，并用这种教育去唤起学生改造和提升自己的强烈愿望，使其在习得知识的时候能够得到人文精神的熏陶，在高雅的人文教育中形成高品位的文化素养，积淀深厚的文化底蕴。可见，现代学校不可能无视这样重要的在文化经营中的导向性任务，不应该仅仅停留在“传承文明”的层面上，还要履行起传播和创造新文化以引领和推动社会发展的文化使命。 4.文化经营是职业院校实现教育现代化的必然要求。当今中国正面临着由计划经济向市场经济深层次的推进，它呼唤人的主体精神、诚信品德与法制意识；面临着加入WTO后全球经济一体化和世界政治秩序重构的考验，它呼唤国际观念、民族情感、知识产权意识、合作与竞争意识；面临着由工业经济向知识经济的转型，它呼唤人的创新精神、实践能力和终身学习能力；面临着人类历史上的第三次知识转型，即由现代知识型(科学知识型)转向后现代知识型（文化知识型)，它呼唤人的宽容精神、尊重文化的多元性及其精神生命的丰富性。所有这一切都对学校教育提出了全新的期望，也是对实现教育现代化提出的全新要求。因此，不断创造出更加符合时代精神的学校文化是职业院校实现教育现代化的基础性任务。 二、职业院校启动文化经营应消除的误区 文化经营是职业院校的重要工作，对职业院校的未来发展，对职业院校的整体