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新课改下农村小学科学教学面临困境及解决策略摘要：科学基础知识的学习是科学发明和技术创新的前提，对于科学启蒙教育的重要性也就不言而喻了，但当前的农村小学科学课教学却面临着许多的困境需要我们去共同解决。本文将探讨新课改下小学科学教学面临的困境及解决策略。 关键词：科学课；教学；困境；解决 甘肃省教育科学规划课题研究成果 课题编号： DX[2011]GHB145 科学教育对于提高公民的科学素质，对于增强公民参与社会和经济发展的能力，改善生活质量，对于建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展都具有十分重要的意义。 一、新课改下农村小学科学教学的现状 近年来虽然教育主管部门对农村教育花费了大力气，但由于在校学生数量的急剧减少，学校布局进行了调整，受政府、教育主管部门、教师、学生、教学设备等各方面的影响，农村小学科学教学现状令人担忧。 （一）科学课教学规格不一，政府和教育主管部门的重视度不同。 （二）很多科学教师由于年龄、专业、知识层次等方面的原因，对于囊括了物理、化学、生物、地理等学科内容的科学无法组织课堂教学。一些学校教师实施探究式的科学教育的主导观念不强，违背了国家设立科学课的初衷，没有发挥学生的学习主体地位，大部分学生对于科学学习缺乏必要的探究学习精神。 （三）通过调查显示，学校科学教学设备差，资源使用管理不规范。农村很多小学都达不到合格学校的标准，难以满足基本的教学手段。没有专人看管实验室、管理仪器和管理设备，致使许多仪器和设备被损坏，有些科学药品还对学生造成了人身伤害。 （四）家庭教育是学校教育不可缺少的辅助，然而根据调查显示，农村的学生除了在学校学习知识外，由于家长知识层次和对学生学习的关注度不同，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校。 二、新课改下农村小学科学教学存在问题的解决方案 虽然科学教学现状不容乐观，但是在素质教育的春风下，学校还应该是学习的主阵地，那么如何解决农村小学科学教学存在的这些问题呢？下面就让我们来探讨一下。 （一）加大科学教学投资，政府开辟兴教之路。 1.将科学课与其他学科等同。虽然在其他课程中，也有科学内容的涉及，但那些只是渗透、附带的，进行科学教育的主阵地是科学教学，是其他学科无法代替的，教育主管部门应该加强科学教学的督导力度。 2.加大科学教学投资、努力创造科学教学的良好条件。只要政府和教育主管部门满足学校科学教学的实验室和实验器材这个小天地，科学教学就会春暖花开。 （二）科学教学科学，科学教师是领跑者 1.科学教师应勇挑重担。教师是教学的主导，只有强化职业道德，狠抓教学，认真管理好课堂，学生才有前进的方向。 2.科学技术重在创新，我们更不应该落后，应由新的理念去指导我们教学，并且多学习多应用，别让我们的思想生锈。 3.科学是一门讲求真实性和准确性的课程，来不得半点马虎。学生在探究过程中为证实假设、回答问题而设法收集证据时，教师需要给予指导，要求做到所获得的数据尽可能准确，要求学生尊重事实，不人为更改数据。 4.教材是教师教学的第一手材料，科学教学要紧跟教材，以教材为圆心向四面八方扩展，以知识点和兴趣为半径，使得科学课教学所囊括的范围尽量扩大。 5.运用科学的教学方法，调动学生探究的能力，培养学生的科学素养，在科学探究活动中，要让他们亲身经历真实的探究过程，让他们自己找到最佳的答案。 6.教师应合理评价学生，评价学生时更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，不能根据成绩给学生定级。 7.小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程，科学教学中应该与生活以及语文、数学、品德等课程紧密联系。 8.用好新型的教学手段，为教学增光添彩。现在大部分小学都配备了远程教育设备，要让它们为教育助力。此外，多媒体教学的应用，能激发学生浓厚的学习兴趣。 9.科学教师要用好身边的教学资源，充分发挥农村学生的优势。农村是个教学的大环境，教学资源丰富，科学教师应该运用好这些资源，让学生在资源丰富的环境中质疑、探究和发现。 （三）学生是学习的主体，学生动教学才有活力 在科学教学中，为了提高学生的科学课堂兴趣，为了更好地实现教学目标。我觉得应做到以下几个环节： 1.教学生学会观察，从身边的事物开始，让学生用自己的眼睛去观察，用心去体会，让学生自主选择方法，科学探究的主体应该是学生，而不是教师。 2.创造情景环境，给学生开垦的天地。课堂教学也许枯燥而乏味，为什么不换个方法，给学生创造一个宽松的环境，任他们感受大自然的美好，让他们在情景中快乐学习知识呢？ 3.演示科学课实验，培养学生的观察能力，让学生亲自参与，