期望效应在教学中双向应用.docVIP

期望效应在教学中双向应用摘要：当学生获得老师的信任、赞美时，他会变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望。同时，当老师以自身广博的知识和高尚的人格魅力吸引学生时，学生就会主动追求知识从而获得知识。这便是期望效应在教学中的双向性体现。 关键词：期望效应 人格魅力 师爱 美国心理学家罗森塔尔于1968年做过一个著名的实验。他从加州旧金山市奥克学校（Oak School）随机选择三个班的儿童进行所谓的“预测未来发展的测验”，测验后，他给这个学校的老师提供了一份学生名单，并告知名单上的学生是最具有发展潜能的学生。但实际上，这个名单是随机抽取的。他以“权威性的谎言”暗示教师，调动了教师对名单上的学生的期待心理。8个月后的智能测验结果表明，名单上的学生成绩普遍提高。这个实验取得了奇迹般的效果，被称为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”。 在实践中，笔者发现“教师期望效应” 在教学中的应用具有双向性，即正向和逆向。本文中，笔者将分别从这两方面提出建议。 一、在教学中如何正向利用“教师期望效应” 所谓正向性，是指教师要以极大的热情和高度的责任感引导、教育学生，使他们感到教师对他们的殷切期盼，从而对学习产生浓厚的兴趣，进而提高学习成绩。 （一）要相信每一个学生都是可以栽培的。 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“学生是有生机的种子，本身具有萌