朴实课堂倡导者、改革者、引领者.docVIP

朴实课堂倡导者、改革者、引领者28年，他在三尺讲台不倦地传递知识的薪火； 28年，他在学生心田默默地诠释育人的真谛。 他的教学艺术赢得了广大师生的赞誉，他严谨的工作作风引领着学校快速发展，他用独特的人格魅力诠释了一位人民教师的职业内涵。他睿智、勤奋、严谨、仁爱，他用28年的时间证明他无愧于“人民教师”这一光荣称号，他更要用一生的时间奉献于这天底下最光辉的职业。他，就是江苏省特级教师、全国优秀教师、全国五一劳动奖章获得者、省兴化中学校长、兴化市教育局局长曹伯高老师。 朴实课堂建设，从语文教学开始 本世纪初，新一轮课程改革开始实施，如何让学校在改革的浪潮中傲立潮头，立于不败之地，曹伯高校长多次组织全校教师学习新课程标准，深入课堂调研。他敏锐地发现，相当一部分老师的课堂表面热闹，华丽异常，音乐、舞蹈、课件、演讲、辩论、采访、互动……林林总总，让人眼花缭乱，目不暇接。然而语文课没有了语文味，语文课改在某些基层学校似乎偏离了语文教学的航向。 曹伯高校长指出，新课程理念特别关注课堂上学生主体地位的彰显，强调让学生“形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。因此，他指出，课堂上学生能够实实在在地动起来，学起来，能够从自主学习的过程中实有所得，获取知识的增长、能力的提高，进而激发出自身的学习潜能，体验到成功的乐趣，那么这堂课就是好课，就是理想的课。这样的课应该是洗尽铅华，凸显真淳，不刻意于课堂形式的雕饰，但追求课堂过程与方法、内容与效果的合情合理，让学生实学，实得，实效。为此，曹伯高校长提出了构建“朴实课堂”的理念。在课堂教学上，他率先垂范，不断进行课堂教学改革，他还多次面向市内外兄弟学校开设公开课、示范课，其中《阿Q正传》《荷塘月色》等均受到专家及同行的高度评价，对全市高中语文教学起到了很好的示范辐射作用。 2001年，他到北京参加了教育部举办的全国中小学骨干教师国家级培训班。在那里，他被选出为江苏、广东、四川、河南等九省市骨干教师上研讨课《过万重山漫想》，受到了教育部专家同行的高度评价。此后，他还多次应邀到各地讲学。 朴实课堂推广，向各科教学渗透 在曹伯高校长的引领下，江苏省兴化中学全校教师围绕“朴实课堂”的理论依据、实践价值展开了大讨论。曹伯高校长多次强调，简单而高效应是朴实课堂的评价标准。这种“简单”不是简单无物、方法单一，而是将教学内容精简，教学过程简化，力求“简而精，单而丰”。把复杂的教学变简单，其实很不简单。从这个角度说，简单是一种境界，是一种智慧。所谓高效，就是教学要有的放矢，把课教得扎扎实实，真实有效；就是要让学生在语文课堂学习中主动参与，积极思考，在教师适时适当的指导下学习，有效地提高能力。朴实课堂，需要教师有丰厚的教学修养和高超的教学艺术。 “朴实的课堂呼唤老师的真功夫。一支小小的粉笔、一个引人深思的设问、一句巧妙的点拨、一次激情的升华，都能演绎出无限精彩。”（《新课程背景下的朴实课堂》，《语文教学通讯》2010年第9期）在长期的听课、调研、总结的基础上，他提出了“先学后教、现讲现练、即批即补，课前导学、课中伴学、课后督学”的“朴实课堂”教学模式。经过几年的努力，在江苏省兴化中学，“朴实课堂”的理念已深入人心，老师们基本完成了自己的角色调整，“朴实、真实、扎实”已经成为老师们课堂教学追求的目标。 朴实课堂提炼，向教育思想迈进 朴实课堂建设由语文学科向其他学科的成功渗透，为朴实课堂向教育思想、教育理念方向的提炼打下了良好基础。广义地看，课堂不仅仅在教室，在校园、在生活中都有朴实课堂理念的体现。曹伯高校长主要从校园文化和学生生活层面提炼他的朴实课堂教育思想。 兴化中学滥觞于清代为纪念曾在兴化担任知县的范仲淹而建的“文正书院”，由文正文化提炼出的“正实”校训，正是朴实课堂理念的源头，也是启发曹伯高校长从校园文化建设层面落实朴实课堂理念的源头。通过制订校园文化建设方案，举办师生读书周，开设“兴中”讲堂，开展学生格言评选展评活动，修建历代兴化名人诗词碑刻、《论语》碑刻，成立全国中学校园第一家孔子书院……不断打造儒雅校园、学术校园、青春校园，形成以爱生敬业、勇于攀登、善于学习、乐于合作为核心的教师精神文化，以公正、诚信、民主、阳光为特征的制度文化，以健康、向上、自主、勤勉为追求的学生文化，以精致、典雅、生态、隽永为内涵的校园景观文化。所有这些，都有效地从文化建设层面落实了朴实课堂理念。而由他主编并正式出版的《我的生活我料理》的校本教材，则又是从生活实践层面对朴实理念的落实。 “扬州八怪”之首、兴化乡贤郑板桥曾题书斋联：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”如今，郑板桥的这副对联已成为江苏省兴化中学构建“朴实课堂”理念的真实写照。“