民歌教学若干问题探究及对策.docVIP

民歌教学若干问题探究及对策中国传统音乐是民族文化的重要组成部分，中国民族音乐文化根植于中国悠久的传统文化土壤之中，独特的中国传统文化造就了独特的民族音乐。幼师音乐教材中民歌和具有民族风格的曲目占了相当的比例，在流行文化盛行的今天，民歌距离学生的生活日渐远去，让学生了解民族音乐，培养学生对民族音乐的兴趣有着重大意义。 一、民歌教学的兴趣化 孔子言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；古代教育家程颐先生说：“教人未见其趣，必不乐学。”他们都道出了兴趣与乐学之间的密切关系和联系，说明了兴趣对学习的巨大能动作用。兴趣是最好的老师，让学生自发地对音乐萌发兴趣，保持兴趣、稳定兴趣、发展兴趣，学生有了兴趣就会“乐学”，才能诱导学生发挥其潜能，所以新课标提出了“以兴趣爱好为动力”的教学理念。教授学生民歌的首要任务就是要激发学生的学习兴趣。所谓激发兴趣，就是通过教师使用一定的方法和手段，使学生产生学习兴趣。 1.合理的选材。我国地域广阔、民族众多，民歌种类和数量极其丰富。幼师音乐教师在进行民歌教学时，要注意选择地方风格明显、具有趣味性、衬词有特点的民歌，以吸引学生的注意力，刺激她们的学习欲望。在教学中要注意选择有趣味性，生活场景丰富的民歌，如云南民歌《猜调》，表现的是儿童游戏时唱的对歌。由一个具有呼唤性的音调开始，接着通过一连串的排句发问，对方不假思索，脱口而出，对答如流，问