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浅议中等职业学校数学教学及教改中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：41-1413（2011）12-0000-01 摘要：本文指出了中职数学教学中存在的问题，并提出了一些教学改革措施。 关键词： 中职教育；数学教学与教改；创新与改革；按程度组班 数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学是科学和技术的基础学科，并在经济、社会、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。目前在中职数学教育教学中存在一些问题，不利于学校的发展，影响了学生的个人发展。现就中职数学教育教学改革谈一谈个人的观点。 一、正确认识职业学校数学教育的重要作用 （一）数学学习是进一步学习与深造的重要基础。众所周知数学知识在许多后继学科里有广泛的应用，如财会的会计基础，统计原理，计算机专业的电工基础，程序设计等。没有数学的基础知识这些学科是没有办法学习。因而数学在职业学校是必不可少的一门学科，而且必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的教学和其他学科的学习。 （二）数学对学生个人素质的培养有着极其重要的作用。数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，重要的是学到数学的思维方法，培养分析问题、解决问题的能力。这也正是我们数学教育的真正目的。培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，学生的能力才能提高了，才谈得上学生素质教育。 （三）为终身学习和发展创造条件。通过数学学习可以培养学生的运算能力、逻辑推理能力。养成科学的思维方式，为以后的学习和工作建立了基础，尤其是学生在以后继续深造或进入高一级学校学习创造了条件。凡是数学基础好的学生发展得都不错。但数学不好的学生情况却刚好相反。这在我们进入大学本科、专科的学生的学习情况，完成学业的情况体现得更为明显，有不少学生因为数学差而学习十分吃力，有的甚至没办法毕业。所有的这些都说明一个问题：数学知识直接关系到学生以后生存和发展。作为教育工作者必须在思想上和方法上重视。 二、认真全面分析中等职业学校的数学教学状况 （一）学习基础薄弱，且参差不齐。进入职业学校的学生的数学基础在初中是中等偏下，其中有许多学生在小学的学习状况就存在问题，初中的学习已没有了信心和兴趣。这些学生连初中数学最基本的概念、基本的运算都搞不清。这样基础的学生要想让他们来学高中的数学难度很大，甚至是不太可能让他们把大部分内容学懂。 （二）学生在思想上的放弃，产生数学无用论。我们的不少学生他们不仅是数学成绩差，更为可怕的是他们从进入职高来学习的那天开始，就认为可以不学数学，数学对学习技术没有什么用处。这种情绪导致许多学生不用心学数学或根本不学数学。学校和老师要让学生在思想上高度重视数学学习，在行动上体现勤学好问，在职高中形成一种认真学习数学的良好风尚。 （三）教学方法单一，缺少与职业的融合。我们大多数的老师现采用传统的数学教学方法来进行的教学。这本身也没有什么错，因为作为数学教师绝大多数采用这种方法，学校领导，学生也认可这种教学方法。而且实践证明对于基础较好的学生来说这种教学方法学生可以学到相应的数学知识。但对于职业学校的学生来说这是不适用的。因而我们应该采用更适合他们的教学方法与课程内容、并与现实生活相结合的方法进行教学。 三、职业高中数学教学的改革方向 （一）更新观念改革数学教学大纲 教育观念是人们在一定社会和时代的长期教育实践活动中，个体和群体直接或间接形成的对教育的看法，以各种教育观点为表现形态。社会的改革与发展，要求学校的教育必须适应这些发展的改革。原有的以教材为主，不论其内容适合不适合，内容是否超前等情况，均以已制定的方式要求学生，这种教育观念显然已不适应社会的需要。必须更新这种旧的教育观念，以适应社会要求的新的教育观念，制定指导性的教学大纲。教材要结合不同学校、不同专业、不同程度的学生调整教学内容。教材要分层分块编写，每个块都列有要求掌握、理解的基本概念和基本运算内容，结合各个专业把所需内容编进教材，根据教学内容的要求，习题也进行了分类，必做题、应用发挥题、了解题、选做题。最后，增加了对不同专业教学的要求和学生通过数学的学习要达到什么层次的几点建议，以供学生们参考。 （二）改革数学教学的方法 探索与社会需要的新的教学模式。积极探索以学生为中心的教学模式来调动学生的积极性。首先，要根据学生的不同程度进行组班，打破按年级组班的形式，然后根据学生情况授课，只有这样学生学会了才能增强学生