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记梁任公先生的一次演讲 梁实秋 授课人 资阳中学 朱碧英 学习目标 1.品文品人，准确理解梁任公先生的形象，学习在细节描写中展示人物性格特征的方法。 2.抓关键语句，体会作者的思想情感的抒发方式。 3.学习掌握旁注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 自主学习一——生字词 戊戌（wù）（xū） 箜篌（kōng）（hóu） 蓟北（jì）激亢（kàng） 莅临（lì） 迥乎不同（jiǒng）叱咤风云（chì）（zhà） 短小精悍（hàn） 涕泗交流（tì）（sì） 通过演讲表现人。通过写一次演讲的情景来表现梁任公的性格及特点，并表达对老师的崇敬之情。 自主学习二——整体感知 第一部分（1）：简述演讲的背景，为演讲做铺垫。 第二部分（2—9）：描写这次演讲的主要情况。 第三部分（10）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。 阅读课文3、4、7、8段，画出描写梁任公的语句，并仿照课后“研讨与练习一”作旁注。这些句子表现了梁任公先生怎样的性格、气质和修养？ 示例：他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。 认真严谨 书法美观 ——办事认真，学问和书法的修养都很好 （第三段）走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。 旁注：如实描写人物肖像，夸饰人物的精神气质，真是潇洒自信，气度不凡，布衣难掩其风采。 （第四段）他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！” 旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 （第七段）他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。 旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强记。  （第八段）先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？ 梁任公的性格、气质和修养 《箜篌引》 《桃花扇》 《闻官军收河南河北》 } 真性情 感情丰富 赤子之心 热心肠 才华横溢、博闻强识、修养良好、开朗直爽、 认真细致、风趣幽默、谦虚而自负、稳健而潇洒 本文是叙事散文，既有充分的叙事写人，又有充沛的抒情，作者对梁任公先生的敬仰之情、欣赏之情、赞美之情是怎样表达的？请找出相关语句，指出其情感表达的方式，并体会所表达的情感。 一 直接表达 二完全含蓄地表达 三 半直接含半蓄地表达 指出下列句子情感表达的方式，并体会其表达的情感。 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍。 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对中国文学发生了强烈的爱好。 （直接表达） （含蓄表达） （半直接半含蓄地表达） （直接表达） （半直接半含蓄表达） （欣赏、赞叹之情） （欣赏、敬佩、赞美之情） （崇拜之情） （敬仰、赞美、欣赏之情） （崇拜之情） 技能运用与拓展 要求： ①综合运用各种描写方法，展现人物的个性特点及精神面貌。 ②恰到好处地议论或抒情，表达自己对人物的情感。 ③不少于300字。 仿照本文记人的方法，抓住人物的性格特点，介绍你熟悉的一个人物的活动，写一个片段。 少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ ——《少年中国说》