数学建模与数学教育.pdfVIP

维普资讯 第 13卷 第 3期 阿 广捂 电彩天雩雩报 VO1．13 NO．3 2008年 5月 20 日 JournalofHebeiRadio TV University M ay20，2008 数学建模与数学教育 陈金梅 ，蔡惠萍 (石家庄学院 数学系，河北 石家庄 050035) 摘 要：数学模型是人类认识世界和改造世界的有效工具，大学生数学建模竞赛是检验大学生创新能力 的重要指标 ，通过探讨数学建模、数学教育、创新能力三者之间的关系，主张在数学教学 中渗透数学建模思想， 但反对用数学建模教育左右或割裂数学教育。 关键词 ：数学建模 ；数学教育；创新能力 中图分类号 ：G642．1 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—469X(2008)03—0067—03 程，是把错综复杂的实际问题简化 、抽象为合理的 一 、 数学建模 数学结构的过程。要通过调查、收集数据资料，观 1．什么是数学建模 察和研究实际对象的固有特征和内在规律，抓住问 数学模型是为了一定的 目的对现实原型作抽 题的主要矛盾 ，建立起反映实际问题的数量关系， 象、简化后所得的数学结构，它是使用数学符号、数 然后利用数学的理论和方法去分析和解决问题。 学式子以及数量关系对现实原型简化的本质的描 3．数学建模竞赛 述。对于现实事物具体进行构造数学模型的过程 大学生数学建模竞赛 1985年在美国诞生，现 称为数学建模。也就是说，数学建模一般应理解为 在已成为全球大学生最重要的学科竞赛之一，我国 问题解决的一个侧面、一个类型，它解决的是一些 每年举办一次，数学建模竞赛的题 目都来源于实际 非常实际的问题 ，要求学生能把实际问题归纳 (或 的生产实践和现实生活，没有固定 的标准答案，其 抽象)成数学模型(诸如方程 、不等式等)Jm以解决， 宗 旨在于激发大学生这一思维最为活跃、想象力最 从数学角度出发，数学建模是对所需研究的问题作 为丰富、动手能力较强的人群参与到具体的生产和 一 个模拟 ，舍去无关因素 ，保 留其数学关系，以形成 生活中去 ，并解决实际问题。它是检验大学生创新 某种数学结构，从更广泛的意义上讲 ，建模则是一 能力和实践能力的重要指标。 种技术、一种方法、一种观念 。 二、数学建模与数学创新教育 2．数学建模是联系数学与实际问题的桥梁 数学建模是联系数学与实际问题的桥梁，是数学 1．数学教育是数学建模教 育及创新的基础 在各个领域广泛应用的媒介，是数学科学技术转化的 创新需要积累知识 ，知识 的积累就是技术储 主要途径。数学建模过程可用流程图表示如下： 备 ，通过数学建模教育，学生可以学习到专业课本 中没有的许多知识和计算技术。创新需要灵活性 ， 灵活性需要抽象思维 ，数学教育的最大优点和特点 就是培养抽象思维能力 ，这是其他教育不可替代 的。数学建模教育将会培养学生的灵活性、逻辑思 维能力和创新意识。如果没有较好 的数学基础，理