质量控制管理在临床护理教学中的应用.PDFVIP

( ) 护理研究 2004 年 9 月第 18 卷第 9 期下半月版 总第 128 期 16·83 · 学生接触服务对象的时间太晚 ,在学校的学习中 ,对服务对象的 增加了 ,动手能力增强了 ,与病人交流起来更得心应手了 ,增加 理解处于很肤浅的水平 ,不能带着临床中的问题来学习 ,对于护 了自信 ,也为后期专业课的学习打下了扎实的基础。最后 ,毕业 理这样的一门实践性很强的专业学习来说是不合理的。所以折 实习时的心态较早得到调整。经过教学实习 ,学生对护理工作 中的方法是采用这种相对集中的教学实习 ,把开始实习的时间 有了新的认识 ,清楚认识到护士的工作 ,要有爱心、耐心、细心 , 安排提前。这样 ,绝大部分的基础护理操作能够遇到 ,而距学习 体会了工作的幸福与辛苦。随后有一学期的学校理论学习 ,有 时间也不长。能起到很好的巩固所学知识的作用。本次调查发 一个较长时间的心理调适 ,毕业实习时定位明确 ,很快适应临床 现 ,有 77. 6 %的学生认为 ,有必要在教学中间有一段相对集中 工作 ,如期完成毕业实习计划。 的临床实习 ,时间以 4 周～6 周为宜。这也符合护理教育课程 总之 ,护理本科生的教育既要重视理论教学 ,又要重视临床 改革的要求 :增加实践课时 ,早期接触临床。 教学。传统的临床见习和毕业实习不能满足增加实践课的要 3. 2 　实习期间 ,学生看专业书的情况 　学生回宿舍看专业书时 求 ,而采用临床教学实习这种教学形式能更好的促进整个教学 间普遍较少 ,每日 2 h 以上者仅 15. 5 % ,看书内容主要为《护理 系统功能的实现 ,有助于达到教学目标与学生的知识、技能、态 学基础》和《内科护理学》。这与所在科室为内科及教学实习要 度的统一 ,有助于现代护理人才的培养 ,更具有科学性和实用 求相吻合。但没有深入了解有关药理、病理、生理等基础学科相 性。但为了使临床教学对学生的学习起更大的促进作用 ,必须 关内容 ,说明对具体疾病的治疗与护理的思考还仅停留在较浅 提高临床带教老师的责任心和综合素质 ,培养带教老师的教学 层次上。追溯其原因 ,与目前临床工作现状 ,学生实习心态等有 能力和方法。 密切关系。王翠丽等3 ,4 调查临床教学情况时发现 ,41. 98 %及 参考文献 : 58. 78 %的学生认为班次和工作内容不合适 ,45. 8 %的学生认为 1 　宫玉花. 我国护理临床教学中的问题及对策 J . 护士进修杂志 , 带教老师专业知识水平低 ,48. 85 %的学生认为老师教学方法单 2002 ,17 (7) :508 - 510. 一、陈旧。临床教学师资不足 ,导致对护生使用过多 ,指导不足。 2 　殷磊. 护理学基础 M . 北京 :人民卫生出版社 ,2002 :8. 加上临床少数医护人员不注意言行 ,对护理本科生讲“你们本科 3 　王翠丽. 护理本科临床教学情况调查分析J . 护理学杂志 ,2002 , ( ) 17 4 :304 - 306. 生怎么学这种专业 ,这是中专生学的”。从而严重影响学生学习