浅议新课程标准下小学语文细节教学智慧.docVIP

浅议新课程标准下小学语文细节教学智慧摘?要：细节化教学其实就是指作者精心参谋语言文字，使其变得更具艺术性。细节化教学的实施，我们可以从构建开放自由的教学课堂氛围、注重导入方法、口语化教学、课堂互动等多个方面入手。 关键词：小学语文；形象；细节教学；互动技巧 文学作品想要成功、高质量，就必须借助一个个个性鲜明、动情的小细节来将语句、段落、整篇文字支撑起来。文学作品中最普遍的手法就是对细节的描述要形象化。细节在整个文学作品里面起到“点睛之笔”的作用。如果细节足够高效，就能感染到每一位学生，进而打动到每个人，印刻到每个人的心坎里。 一、构建开放、自由的教学课堂氛围 自从实行新课程标准后，我们希望学生们能在教学过程中去发挥自主学习能力，让学生成为语文课堂真正的主人。如介绍到《黄果树瀑布》一文时，老师应构建出最开放、轻松的学习氛围，先简单地让学生阅读一下文章，然后在不断地引导过程中，让学生踊跃地发言。比如，我问：“有谁去过黄果树瀑布啊？”“去过的有什么感受呢？”让那些去过的学生简单介绍黄果树的美景，而让那些没去过的同学听完介绍后说一下自己想象的画面和切实感受。最后可让学生对到底值不值得去“黄果树瀑布”进行热烈的讨论，结合实际认识状况来表述其想法。在这样一种开放、自由的课堂学习氛围里，学生们可以畅所欲言，尽情地表达，高效地提高了教学质量。 二、强调导入课堂教学的过程 最新的语文课程标准，有几项新建议，里面有一条就是必须时刻注重学生身心方面的总体需要，进一步激发学生对小学语文课的情绪和爱好。学生要在各学科间学会“换频道”。由此可知，老师应有针对性地根据学生的年龄、个性，设计出最为科学、合理的课堂导入教学方式，在最开始就将学生上课的注意力给吸引住，在一定程度上可以为语文课质量奠定扎实的基础。比如讲到《秦兵马俑》一文时，可以选择一段战争场面给学生欣赏，让学生沉浸在战争时代中。可提供古代的座驾、兵器等图片，还可以搜出一些详细描绘兵马俑脸庞的图片，让学生画成面具戴上，扮演相应的角色，模仿一些类似的电影细节“战斗”。这样抓住学生注意力之后，再跟学生介绍一下兵马俑的来历、历史。 三、用口语化形式大胆“讲” 老师在教学时最关键的环节就是必须会讲课，要懂得利用语言去和学生进行交流、互动。部分老师经常在上课时读课本，一点变化都没有。举例来说，一位老师在讲《大自然的文字》一文时，整节课都是以散文形式来进行教学的，没有任何的灵动性。换句话讲，语言、句子听上去虽然很优美，连续介绍了星星、云以及鸟等自然景物，可是这在整个教学过程中，仅仅起到了点缀的作用。由此可知，师生间的对话交流，特别是老师讲学生听的时候，更要自然、灵动、亲切、易懂。 四、加强师生间在课堂教学中的互动 有一部分学生会在发言时想到哪说到哪，没有事先组织好语言，结结巴巴，甚至容易发生卡壳现象。其他学生可能会有点嫌弃的心理，在这样的情况下，老师必须参与其中，而且要有度地、有技巧性地指导。在讲《负荆请罪》一文的时候，在学生阅读过文章之后，为了让学生们更了解前因后果，老师直接将学生分组，让他们按小组、分角色去扮演，再根据上课获取的知识去总结。待时机成熟后，老师直接问，各小组抢答，答对次数最多的小组，老师给予表扬。最后，老师让每个小组派个代表出来，表述自己小组的最终结论，说出自己对负荆请罪有何感想。在这种互动式的交流环节中，学生竞争地参与了学习。 五、注重整个语文教学模式的丰富度、灵活性 学生在老师还没开始上课之前，他们肯定希望这节语文课足够新颖、足够精彩，要充满趣味性，最不能接受的就是枯燥、无趣的语文课。实际上，目前的新课程教学理念主要就是“课堂教学必须要是学生作为主体，要以学生的未来发展为重”。所以，老师在教学语文课程的时候，应根据各个教学内容，灵活多变地展开朗读、辩论、角色扮演、实际动手、竞赛的活动来教学，进一步激发学生潜在的思维能力，让每一位学生都对博大精深的语文知识产生好奇心理，进而强化他们学习的趣味性，增加他们参与活动的积极自主性。 （作者单位：江苏省金坛市金城镇中心小学） 1