浅议新课程理念在数学教学中实施.docVIP

浅议新课程理念在数学教学中实施 在新课程改革背景下，教改的理论著作层出不穷，各种观摩课花样百出.然而很多学校进行的实验教学，只限于表演，让听课教师开开眼界.实验教学表面热热闹闹，实际在广大教师心中是冷冷清清的.教育专家的理论与一线教师的课堂行为距离依然遥远.先进的教育理念要落实到课堂教学中，缺少的就是实践.要改变目前的以应试教育为主导的教学现状，急需一大批专家型的教师，而吴正宪老师正是一位在实践探索中成长起来典型代表.倾听吴老师的课，多年的迷惑，心中的难题，豁然开朗.吴老师以先进的教育理念，高超的教学艺术，独特的人格魅力，吸引着无数的师生.吴老师从理论和实践两方面为我们探索了新课改方向. 一、巧设教学情境，激发学生的需要 心理学认为：需要是个体心理活动和行为的基本动力，是个体行为积极性的源泉.需要越强烈，由此引起的活动就越有力.在传统教学中，教师传授知识，学生接受知识，空洞的说教，无法吸引学生的参与.如何创设引人入胜的教学情境？如何激发学生的求知欲？吴老师做了有效的研究.在《统计中的平均数》这节课中，一开始就把活动引入课堂.把全班学生分为两组，一组自命名为“胜利组”，一组则命为“快乐组”，每组选三名代表进行拍球比赛.比赛的哨声响了，只见代表们拼命拍球，其他同学全神贯注地盯着她们.结束的哨声响了，胜方一片欢呼.这时吴老师加入负方，负方拍球总数骤增了，此刻课堂上沸腾了：不公平！不公平！教学的最好契机到了，吴老师顺势引导学生：如何才能公平地解决问题呢？接着引出“平均数”，这可是水到渠成. 二、巧设教学活动，使学生充分体验知识的形成过程 新课标倡导课堂教学“三维目标”，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”谐调发展.传统的课堂教学，重视知识与技能的训练，不重视过程与方法；重视结果，忽略了学生在学习过程中情感体验.心理学研究表明：凡是个体亲身经历的具有情感倾向性的事，人的记忆效果就深刻和持久.听过的，如过眼云烟；看过的，忘记了；做过的，铭记于心.吴老师执教《数学广角》时，教学过程丝丝入扣，整堂课，学生都沉浸在快乐和忙碌的探索之中，在达成了“两种衣服，三种裤子，有几种穿法”时，在教师的指导下，学生通过画线头、作简图及拼凑等，忙得不亦乐乎.学生在愉快的活动中，掌握了搭配的方法，高效地完成新课标的三维目标. 三、多鼓励肯定，让学生充分体验成功的乐趣 尊重学生，保护学生的自尊心，真诚而富有激励性的教学评价，鼓励学生勇于展示自己，又是吴老师的教学特色.当学生回答出错时，吴老师说：“谢谢你，能提出这个问题供同学们讨论”“别紧张，可以慢慢想，我相信你能行”.当学生正确回答时，吴老师说：“聪明，能干”.当学生能解决一个关键性问题时，吴老师会热情地握住学生的手，真诚地说：“真了不起，有创造性”，而后环视课堂，深情地呼唤同学们：还等什么，掌声鼓励吧！当这位学生满面笑容地坐下时，我们可以想象：此时他别提有多高兴啦，他又怎能不喜欢这样的数学课呢，又怎能不喜欢这样的数学老师呢. 吴老师曾深有感触地讲过一件事.在执教《分数的初步认识》时，吴老师要求同学们用自己喜欢的方式表示“心中的一半”.有个学生在黑板上画了一个很好看的桃子，再画一条线段表示把桃子分为两份，一份一半.当吴老师把黑板上的图抹去后，画桃子的学生整节课一言不发.课后了解，原来那个学生是班里画画能手，很想展示自己的作品，老师抹去后，当然心里生气啦.从此以后，吴老师这样要求学生：凡在黑板上写的、画的，愿意留的就留下来.吴老师是这样尊重学生，这样满足学生的表现欲望，创造机会让学生充分展示自己.难怪吴老师的课充满了希望与活力，吴老师的人格是这样地充满了魅力，听她的课是一种享受. “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，在吴老师的课堂教学中表现得淋漓尽致.关爱与尊重每一位学生，在课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，营造平等和谐的课堂氛围，以满腔的热情和高超的教学艺术，征服孩子们的心，感染孩子们的情，开发孩子们的智力，培养孩子们的创造力，这是吴老师多年来潜心研究教育改革获得的丰硕成果.在吴老师的课堂上，我们深深感受到：在新课改理念指导下，数学课堂的魅力；感悟到自己的差距和今后努力的方向.广大教师要由教书匠向教育专家转变，这是时代发展的需要. （责任编辑 易志毅） 1