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浅议机械制图及AutoCAD课程整合思路摘要:介绍了机械制图课程在机械类人才培养中的地位、作用,分析了机械制图教学的现状,阐述了机械制图与AutoCAD课程内容整合的必然性与必要性,并提出了整合改革思路。 关键词:机械制图;AutoCAD;整合;形成性考核;教学效率 机械制图是机械类专业的主要技术基础课,担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样能力的重要任务。工程图样被喻为工程界的技术语言,在机械类人才培养中起着极其重要的作用,任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革,机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。 一、中职学校机械制图教学的现状分析 1.传统机械制图课程内容体系、教学方法和手段已不适应时代的发展 中职学校现行的制图课程教学体系是从平面(投影)到立体(轴测图),即从按点、线、面到体的顺序的,这种排列主要是按事物内在的因果联系,从局部到整体,从抽象到形象,从理论到实践,其性质属逻辑体系。但空间想象力的产生和发展是与认识运动的规律相一致的,是属认知体系――即从感性到理性,从形象到抽象,从整体到局部来认识事物的。所以,现行的制图课程教学体系,对生活经验比较丰富、基础知识面比较宽、抽象思维能力比较强的普通高校的大学生可能适合,但对于中职学校的学生就很不合适。因为中职生大多数在中学就出现了厌学心理,他们是学习成绩不理想,对学习无兴趣的所谓“差生”,他们的文化底子薄,在学习方面也缺少恒心和毅力,一旦在学习过程中遇到困难,很容易“破罐子破摔”,放弃整门课程的学习。特别是对于枯燥的专业基础课程,他们更是难以接受,学习只是为了应付考试,不是死记硬背条条框框的定理,就是生搬硬套书本的例题。因此,如何上好机械制图课,让学生对这门重要的专业性很强的课程产生学习兴趣,进而掌握良好的学习方法,能够学得进、学得好,是中等职业学校制图课教师所要面对的课题。 现在许多中职学校的制图教学,相当一部分教师还在采用传统的粉笔、黑板加挂图,绝大多数实物模型都堆放在保管室里,使用效率极低。有的教师把有关实物和模型作为上课的教具,用后就归还保管室,学生能接触实物及模型的时间很少,对学生来说只能是走马观花,一知半解,扼制了学生对制图课程学习兴趣的产生,从而影响制图能力的形成,达不到应有的教学效果。 不少学校学生的绘图练习还是在传统的制图专课教室里进行,绘图工具仍然是图板、图纸、丁字尺、铅笔、橡皮等。画图时你碰到我,图线歪了图纸烂了,他蹭住你,铅笔断了图纸脏了,不仅画图强度大、枯燥无趣,而且速度慢、效率低。 2.课时分配不合理 机械制图课程学时200个左右,为各门技术基础课之最,一门技术基础课占这么多学时,显然,不能适应人才培养的需要。 二、机械制图与AutoCAD整合的必然性与必要性 进入21世纪,随着知识爆炸时代的来临,新的科学技术不断涌现,学科之间的渗透、交叉发展越来越明显,社会对技术人才知识结构的要求更加全面,不仅要懂专业技术,会管理,且对专业技术的要求也不是单一的、狭窄的,而是多学科的、宽广的,因此增加新的课程和新的内容已是必然。比如中职学校增开AutoCAD课程,并且在教学方法和教学手段上进行全面改革,为培养符合现代社会要求的新型人才创造条件,就是非常必要的。 尤其随着科技进步和计算机技术的发展,特别是AutoCAD技术水平的不断提高,使中等职业学校传统的机械制图课程面临前所未有的挑战与机遇。而机械制图作为机械类专业的专业基础课,是学生学习其他专业基础课和专业课的先行课程。然而在教学实践中,学生普遍感到这门课程内容抽象难学,再加上目前中职学校的生源质量严重下滑,因此,学生学习起来更是感到困难重重。如果能充分利用AutoCAD形象、生动的特点,将其与传统制图课程整合成若干模块后进行教学,学生就能直观、便捷地学习制图理论,就会极大地改善教学效果。所以机械制图与AutoCAD课程内容的整合已成为必然。 目前,机械制图与AutoCAD的结合主要采用以下三种模式:(1)添加式。在传统机械制图教材中增添几章AutoCAD知识。这种方法简单易行,操作简便,但由于学时安排少,根本无法深入学习,效果很不理想。(2)分离式。将AutoCAD单独列为必修课或选修课。这种方法突出了AutoCAD的重要性,但与机械制图在学习时段上是分离的,相隔1个甚至2个学期,极易造成机械制图的投影原理与AutoCAD技术运用方面的脱节,达不到预期的教学效果。(3)整合式。将机械制图与AutoCAD整合成一门课,按若干模块进行教学,实践发现,这种方法能将两门课程有机地结合起来,达到较好的学习效果。 三、机械制图与AutoCAD整合的思路 将教学内容