浅议激发低年级学生学习数学兴趣.docVIP

浅议激发低年级学生学习数学兴趣爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。的确，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动和探索知识的内在动力。如何在低年级数学教学过程中激发学生的学习兴趣，使学生爱学数学、乐学数学、会学数学。以下是我自己在这方面的几点体会： 一、 声情并茂，富有激情 记得有这样一个故事：在一场结婚典礼上，新人邀请一位朋友发表演讲，于是这位演讲者用外语给大家讲了一个似乎很凄惨的故事。听完故事后，全场嘉宾感动的一把鼻涕一把泪。而这位演讲者却在讲完故事后哈哈大笑，原来他给大家讲了一个笑话。这个故事告诉我们语言不只是平铺直叙，还需要一定的修饰，需要一定的渲染，不一样的语言会带来不一样的效果。同样，在我们小学低年级的数学课堂教学中更需要声情并茂，富有激情的教学语言。我们每天面对的都是一些六、七岁的孩子，他们活泼好动、天真可爱，对外界的新鲜事物非常感兴趣，如果教师在课堂上面无表情，语言平淡，没有一点激情，课堂教学环节设计得再好，我想也没有人听，吸引不了学生的注意力，更别谈激发学生学习数学的兴趣了。这也难怪英国的憨豆先生在全世界有那么多的粉丝，他那丰富的表情和怪异的动作足以赢得观众的喜爱。还有小朋友们情有独衷的金龟子和月亮姐姐，他们又是怎样和我们的孩子说话的呢？“良好的开端是成功的一半”，因此，我们小学低年级数学老师要学会声情并茂，富有激情地讲课，只有这样才能使学生一开始就喜欢上自己的数学课，才能激发他们学习数学的兴趣。 二、 创设情境教学 《数学课程标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，来创设生动有趣的情境。低年级学生都喜欢听故事，而在课堂上讲故事能很快吸引低年级学生的注意力，从而使学生对数学课堂教学产生兴趣。其实小学低年级数学课本中的许多例图和插图本身就是一个故事情境，只要我们老师稍费心思，就能编出许多孩子们爱听的故事。 比如，在一年级上册的《比一比》单元中的《比多少》一课教学中，我根据课本中的情境图给学生讲了《三只小猪》的故事，看到孩子们听得津津有味，我适时地在黑板上贴出课本例图中的木头、小猪、砖头、兔子的图片，并提出了“谁比谁多”“谁比谁少”的问题，听到问题后孩子们你争我抢，讨论的不亦乐乎，课堂气氛一下子活跃起来，孩子们也对比多少的新知识产生了极大的兴趣。 三、创设游戏教学和比赛 著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”低年级学生生性活泼好动，争强好胜。如果在小学低年级数学课堂中设计一些小游戏和比赛，不仅能获得良好的效果，而且能激发学生学习数学的兴趣，起到事半功倍的效果。在这里要感谢我的一位小学数学老师仲老师，虽然她只教过我短短的三个多月，但对我的影响却很大，六年级的复习枯燥无味，可是她却总是能想办法让我们学得轻松愉悦，只是因为在她的数学课中时常会有一些数学小游戏和比赛，从那时起我就爱上了数学，对数学产生了极大的兴趣。因此，在我平时的课堂中，我也尽可能多地设计一些数学小游戏和比赛。比如：开火车、夺红旗、摘苹果、找朋友、送信、对口令等都是我上课经常用到的教学方式，它们能很快吸引学生的注意力，而且使学生在游戏中学到知识，更重要的是激发了学生学习数学的兴趣。 四、借助多媒体教学 低年级学生的形象思维能力有限，有些教学内容如果借助多媒体能很直观地在课件中显示出来，教师教得也轻松，学生学得也轻松。通过直观的图像，逼真的音响，创设动态的教学情境，有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，使一些抽象的、难懂的内容变得易于理解和掌握，逐步培养学生抽象概括能力，提高了学习兴趣。 比如，在教学一年级上册《连加连减》一课中，我将小明喂小鸡的主题图设计成动画，先出示小明喂五只鸡的图，接着我让学生仔细观察图上发生了生么，然后我在课件出示又跑来了两只鸡，学生很快说出：本来有五只鸡，又跑来了两只鸡。接着我又问：现在有几只鸡？学生很快列出算式：5+2=7。紧接着我让学生继续观察课件中又发生了什么，学生用小眼睛仔细观察课件：又跑来了一只小鸡。我又问：现在是几只鸡？学生很快列出算式：7+1=8。接着我又说：谁能用自己的语言来描述一下刚才画面上的过程？我们可以再看一遍。于是我又把动画重新播放了一遍。我发现通过两次的播放动画，一下子提起了孩子们的兴趣，他们一个个把小手举得高高的，生怕老师不叫他……在学习“连减”环节，我同样出示了小鸡两次离开的动画，教学效果也是相当的好，孩子们的学习兴趣也同样较高。 五、巧用评价 在我们的小学低年级数学课堂教学中，有一些老师有时忽略了对学生的评价，特别是对学生少了一些称赞和鼓励。如果我们老师只知道一味的批评和指责学