浅议香港职些教育及内地职业教育之区别.doc

浅议香港职些教育及内地职业教育之区别摘要：随着职业教育事业的蓬勃发展，学习和借鉴国内外先进的职业教育理念已成为职业教育改革和发展的必经之路。本文就香港职业教育与内地职业教育进行了简单的比较。 关键词：香港职业教育；内地职业教育；区别 近年来，随着职业教育事业的蓬勃发展，奋斗在职业教育战线的每一位同志逐渐形成了一个共识：改革和创新是发展和壮大职业教育的最终归宿，学习和借鉴是改革和创新的理论基础，工学结合是发展和壮大职业教育的必经之路。2007年、2008年，全国许多院校分批分次的派出骨干教师分别赴德国、加拿大、瑞士、香港等地学习其先进的职业教育。经过了一系列的香港职业教育培训后，本人深有体会。下面，就来简单的谈谈香港职业教育与内地职业教育的几点主要区别。 一、香港职业教育的机构设置较内地更适合职业教育 香港职业教育的组织和实施由职业训练局来完成，职业教育效果的考核评价由理事会来完成，职业教育专业开设、招生规模、市场需求等等一系列调研都由政府和理事会共同完成。其中，理事会对香港职业教育起着至关重要的作用。理事会成员由工商界及服务行业领袖、教育界人士、雇员代表、政府官员、职业训练局执行干事组成，下设会计业、汽车业、银行及金融业等21个专业训练委员会和5个一般委员会。这些委员会主要是为职业教育提供技术支持、提供训练场所、提供考核评价标准，是香港职业教育坚强的后盾。下面，我们来看看这几个机构是怎么进行协同工作的。首先，理事会领导其下设委员会配合政府机构完成人才需求、专业开设、招生规模的市场调研。市场调研报告转送职业训练局，指导其下一步工作。职业训练局组织职业教育的老师、教育界的专家、各专业训练委员会进行专业课程开发。开发出来的专业课程由专业训练委员会审核通过后，交由职业训练局组织实施。学生毕业前半年，由训练委员会组织、分派到企业进行顶岗实习。学生工作一年后，由训练委员会将学生在各个企业的工作情况反馈给职业训练局，以指导下一届的工作。 二、香港职业教育的理念更有利于学生的全面发展 香港职业教育专业课程开发的元素由“知识”、“技能”、“态度”、“应用”四者组成。前两者，内地都有，而且“知识”的比重占得极大，其余三项所占的比重很小。他们认为四者的地位基本相同，比重基本相近。例如，他们认为态度应该演绎出以下这些关键技能：对人、处事、诚信、价值观、沟通、学习、解答疑难、分析。因此，他们在教育过程中不会像我们一样只是关注知识和技能的传授，同时会教育学生做人的道理。他们的做法是将许多知识和技能融于活动之中，让学生在活动中学习知识和技能，在活动中进行沟通和交流，在活动中学会协作，在活动中找到自信，在活动中找到乐趣，在活动中逐渐成长。这样教育出来的学生不仅能胜任工作，而且能很好的适应社会。 三、香港从事职业教育的教师素质很高 这个群体的素质高主要体现在职业能力和职业道德两个方面。首先，他们的职业水平是毋庸置疑的。凡从事职业教育的教师都来自于企业，都有在企业从事本行业5～10年的从业经历，并且他们都是本行业的精英。他们成为职业教师之后，并不会完全脱离行业而专门从事教育，而是时刻与行业保持着紧密的联系。他们会经常到行业和企业中去从事相关工作或者经常和企业合作开发新技术和新产品，从而使自己的知识和技术始终处于行业的最前沿。因此，他们教给学生的知识和技能都是实用的、先进的，而不是空洞的、落后的!这样的老师教出来的学生怎么能跟不上行业的步伐，怎么会不受社会的欢迎?其次，他们的职业道德也是非常值得称道的。他们的日常工作时间和内地一样，也是八小时工作制，但是，他们很多人的平均工作时间每天都会超过十个小时。他们努力工作并不是怕失业，也不是怕被领导批评，更不是怕扣发工资和奖金。在香港，每学期职业训练局的领导都要对每位教师进行考核评价，他们考核评价的目的不是找出最差的教师进行批评、教育、扣钱、警告、辞退……而是通过考核评价，找出存在的不足，提出建设性意见，促使其改进和提高……总之，考核评价的惟一目的就是提高工作的效率和效果。他们努力工作的最终目的就是把工作做得最好。他们经常说的一句话就是“要对得起这份工作”。如果，你问他们考核评价不好会不会扣奖金?他们会很诧异地看着你说“不会啊，不会啊!”。 四、香港职业教育的专业课程教材有利于学生的主动学习 香港的职业教育教材，不像内地――本大册子，从开学上课到期末考试都是它。他们的教材是，每次课发几张纸，老师讲授的、学生练习的、老师评价的都在上面，期末装订起来，就成了集教材、练习册、评价记录为一体的学生资料。如果，我们把内地职业教育的教材比作电视机，我们只能收看；那么香港职业教育的教材就是游戏机，除了收看之外，我们还可以参与并改变一些东西。香港职业教育的教材不是仅供人们参观的花