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浅议高职院校会计专业实践教学设计摘　要：教职成2011【12】号文件明确指出：高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。会计作为一门实践性和应用性很强的管理科学，不仅要求会计人员拥有丰富的专业理论知识，还必须要有过硬的实践动手能力，实践教学作为培养学生职业技能、职业能力及职业素养的重要手段，越来越受到人们的重视。在分析实践教学现状的同时，对会计实践教学进行了设计。 关键词：实践教学　校企合作　实践教学体系建设 中图分类号：G712　　　　文献标识码：A　　　　　文章编号：1007-3973（2012）008-165-02 1 会计实践教学的意义 会计实践教学是会计教育的重要环节，它相对于理论教学更具有直观性、实用性和岗位针对性。通过实践教学，不仅能够培养学生的动手能力，还可以培养学生分析和解决问题的能力；通过实践教学，可以使学生对抽象化的会计理论有一个形象化的认识，进而激发学生的学习兴趣；通过实践教学，使学生的理论与实践紧密结合，让学生对会计职业形成一个系统、完整的认识，从而进一步提高了学生解决实际会计问题的职业能力。 2 会计实践教学的现状 会计实践教学虽然越来越受到人们的重视，但是仍然存在着一些问题：(1)实践学时满足不了要求，教学计划中实践环节设置偏少，实践教学学时不足；(2)没有系统的实践教学教材，实践教学的内容单一、分散，没能从岗位需求入手进行实训；(3)缺乏专业的实践指导教师，大多数教师都是理论型的，缺乏实际工作经验，在指导学生时力不从心；(4)校企合作不成功，企业不愿接受学生实习，实习效果不佳。 为了改变现状，我们有必要对会计专业实践教学进行整体设计。 3 会计实践教学设计 3.1 加强校企合作 校企合作是院校适应社会发展、提高育人质量、有针对性的为企业培养专业人才的重要途径，它可以实现学院和企业的优势互补，通过校企合作可以使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展，进而实现学校、企业、学生的多赢。 (1)共建实训基地。 校企共建实训基地是利用学校和企业两种资源，共同搭建一个实践平台，让学生将所学与所用有机结合。通过校企共建实训基地，学校引入企业真实的工作场景并融入企业文化等，使学校实训环境得到提升，保证了人才培养的质量；企业通过实训基地可以获得高技能专门人才，并且可以解决实际工作中遇到的理论问题，提高企业财会人员的素质；学生通过实训，可以了解企业业务处理流程，提高操作技能，实现高质量就业。 (2)接受学生顶岗实习。 学校与企业应建立长期、稳定的合作关系，学校应联系一些业务全面、具有代表性的企事业单位和部门，建立学校的校外实习基地。通过在校外实习基地的顶岗实习，学生可以获得到实际中工作的机会，接触到真实的财务工作，了解到实际的业务处理流程，这不仅提高了学生对会计工作的感性认识，还实现了学生与岗位的零距离接触，提高了学生处理和解决实际问题的能力。而企业在接受学生顶岗实习的过程中，也为企业将来的发展发现、培养、储备了人才。 (3)委派专业人员指导学生实践。 在实践教学过程中，学校可以邀请企业委派有专业技能和实际工作经验的会计人员担任学生的兼职指导教师。1)充实了学校实践指导教师的力量。2)学生可以得到直接的工作经验和工作技能。3)可以让企业会计人员及时了解专业发展动态，解决实际工作中的理论问题，切实实现了多赢的局面。 总之，校企合作服务于人才培养，切实提高了育人的针对性和实效性。 3.2 完善实践教学体系建设 在构建会计专业实践教学体系时，我们始终围绕“适应会计工作岗位需求”这一人才培养目标，进行了教学内容的规范、教学师资的优化及教学条件的改善。 (1)设置岗位课程，加大实践课时量。 在实践教学过程中，应打破传统理论课程体系的束缚，紧密结合企业实际情况，以岗位的实际能力要求来设置课程，课程设置要与社会需求和学生就业紧密联系，使学生能够更好地满足用人单位的需求，胜任用人单位的工作岗位。 教师应在社会调研的基础上确定会计职业岗位群，提炼每个岗位的典型工作任务，概况岗位能力，并将行动领域转化为相应的学习领域，设置岗位课程，并根据所对应的学习领域，分别开设出纳岗位实务、财产物资岗位实务、往来核算会计岗位实务、职工薪酬会计岗位实务等课程。除了开设岗位课程外，还应增加实践课课时量，提高实践课时占总学时的比例，从时间上保障实践教学的效果。 (2)加强师资队伍建设，保证实践教学质量。 教师是教学的关键，提高教师的教学水平和素质是实现教学质量的保证。对于会计实践指导教师来说，不仅需要有较强的理论水平，还应具有丰富的实践经验。而现实中，我们的会计专业教师虽然理论知识较丰富，但实践能力相对较弱，在教学过程中只