浅谈化学教学对学生能力培养.docVIP

浅谈化学教学对学生能力培养【摘 要】：随着课程改革的进行，高中化学新课程标准对化学教学提出了新的要求，强调培养学生的学习能力和积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。这一系列的要求，对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以，在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习能力；以人为本，树立正确的学生观；建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境；鼓励学生成为课堂的主人；培养学生创造性的个性；而且教师要善于挖掘教材中的材料，培养学生自主探究能力。 【关键词】新课标、化学教学、学习能力、创新能力 高中化学新课标的实施，是以素质教育为本，以培养和塑造人的综合素质为目标，这就要求化学教师必须站在化学发展的”昨天”与”明天”的新旧契合点上寻求教学中的创新与发展。因此，培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流，化学课堂教学必须注重培养学生自主性的学习能力、创新能力，努力使学生成为课堂中的主人，全面提高学生的整体素质。注重创设学习的情景，激发探究欲望，有计划地、有步骤地培养学生的学习科学方法、培养科学探究能力和养成科学态度。本文结合我近年来的教学实践谈一些自己的认识。 一、注重培养学生自主性的学习能力 学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习能力至关重要。人本主义教学观认为：”我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，培养学生的自主学习能力，可以从以下几个方面入手。 1.以人为本，树立正确的学生观 教师在教学中要以人为本，相信学生的潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施”因材施教，分层教学”，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个”兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体，使好、中、差的学生都各有所得。 2.建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境 创设良好的师生关系是培养学生自主性的学习品质的基础。新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动，”只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程（著名教育家巴班斯基）。”教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后”导演”，把学生推向化学教学的舞台。 3.课堂中设计多种参与方式，培养严谨的科学学习习惯。 我在课堂中十分注重学生的自主参与，通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒已见，多听学生意见，与学生配合，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。组织学生讨论、交流、探究。为了开阔学生的思路，进一步调动他们学习的主动性和积极性，引导他们自我获取知识，我常组织学生广泛地讨论，激发学生积极思考，让学生在比较、分析、综合、抽象、推理、概括中自行得出结论。 二、培养学生的创新能力 创新能力是个体综合素质中最有生命力的一种特殊素质，是推动全体顺应环境、挖掘潜力、走向成功的内在动能。每一名学生都具有创新能力，只是不敢创新，一味的相信老师，跟着老师的思路走。在高中化学教学中，要培养学生的创新能力，可以从以下几个方面弄入手。 1.启发思维，培养学生的质疑思想 “学起于思，思源于疑”.学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要，教师应鼓励学生对教材有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释。爱护和培育学生的好奇心、质疑习惯，是培养他们创新意识的起点。在课堂教学中，重视让学生多问、多想、多说，从不给学生一个标准答案，允许学生保留自已独树一帜的观点，培养敢想、敢说、敢做、敢争论的精神，使学生产生创新的欲望和激情。教师不可抑制孩子的提问，应鼓励学生多疑多问，激活思维，培养学生兴趣，诱发创新意识。 2.创设生动的学习情景，培养学生创新能力 化学是一门实用性很强的自然学科，它自形成以来就与生产、生活和社会有着密切的关系。教师在备课中应该收集和参考一些理论联系实际的生动材料，创设课堂教学的活泼情景，从而激发学生的创新思维。而创新思维的主要表现形式就是发散性思维，多角度的思考问题，以求得多种设想、方案或结论。在化学教学中，通过引导学生设计实验，学生的创新思维可以得到”活化”和发展。在化学教学中引入验证性实验