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浅谈大学英语教学中文化语境构建［摘要］英语教学的焦点不再是英语语言本身，而是在具体的文化语境中如何进行交流。要想使学生熟练掌握英语语言，成功地进行交际，在教学中必须渗透文化语境。本文试从语言与文化的关系、文化语境与大学英语教学的关系及如何在大学英语教学中构建语境三个方面来探讨大学英语教学中文化语境的构建。 ［关键词］文化 文化语境 大学英语教学 教师 ［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）06－0051－01 一、语言与文化的关系 语言与文化相互依存，相互依赖，不可分割。文化是语言的土壤，孕育并丰富着语言；语言是文化的载体，发扬并传播着文化。比如：英语中的victoria girl(维多利亚女孩)，指的是思想比较保守的女性，因为维多利亚时期英国的思想比较保守。同时文化对语言又有制约作用。例如龙是中国人的精神图腾，而西方人却认为龙是一种邪恶的怪物，亚洲四小龙被英译成四条小蛇。因此，了解并熟悉目标语国家文化对于英语学习者来说越来越重要，所以英语教学应与英语国家的文化相结合。 二、文化语境与大学英语教学的关系 由于缺乏真实的语境环境，我国大学生鲜有机会直接从英语环境中习得这门语言。因此，会有许多大学生自认为学得很好，但一旦用英语进行交际时就会出现很多问题的情况。其中一个重要原因就是学习者脱离文化语境。 比如American：What an unusual necklace.Its beautiful! Samoan Recipient：Please take it. American仅想表达赞赏的意思，而Samoan Recipient却误以为American很喜欢项链而想送给他，让双方陷入尴尬。因而，语境的培养在英语的学习过程中具有重要意义。 何为语境？语境即言语环境。从语用学的角度来说：语境是人们在语言交际中理解和运用语言所依赖的各种表现为言辞的上下文或不表现为言辞的主观因素。 学习英语是为了交流，但中国的大学生都走进了考证的误区。为了拿证或应付考试，哑巴、聋子英语充斥着校园。随着改革开放中国与世界的交流越来越多，英语成为交际的桥梁。英语人才也成为各大企事业单位争抢的对象，他们注重应聘者综合运用英语的能力，即能用准确恰当得体的语言来交际。因此，大学英语教学中文化语境的培养尤为重要。 三、如何在英语教学中构建语境 在大学英语教学过程中，要充分构建文化语境，把教学活动和文化背景知识结合起来，培养学生的综合应用能力，进而提高交际能力。那么，如何在大学英语教学中构建文化语境呢？ （一）充分利用课文内容 大学英语教学中文化语境的构建要与课文内容相结合，以与课文相关的文化背景知识为媒介，向学生输送文化信息，并通过语言与文化的比较分析让学生了解中西方文化的差异。比如《新视野大学英语听说教程》Unit 3：Give and Sacrifice涉及到答谢：笔者以例子分析了中西方答谢的差异。中国人家庭成员之间很少使用“谢谢”这个词，“谢谢”一般只对非家庭成员说。而在西方，对所有人都可以说“Thank you”，包括家庭成员，西方人认为这是一种最起码的礼节。 （二）科学利用信息技术和多媒体技术 利用现代信息技术和多媒体技术为学生创设或模仿一个逼真的英语语境。它们与英语教学相结合，可以使教学内容生动活泼，为英语学习创造良好的语言环境，让大学生领会到英美文化的内涵，增加他们使用地道英语的次数，强化他们对文化语境的领悟能力。例如在讲述外国的节日时，可以充分利用课件、电影、幻灯片、图片等直观教具让学生一目了然，记忆深刻。 （三）开展丰富的课外活动 课堂活动存在着很多不足，应多利用课外活动给学生创造出更多的机会了解英语文化，培养他们的英语交际能力。比如阅读现代外国文学作品，让学生学习和掌握文化词汇的内涵，接受文化的熏陶；角色扮演，让学生真切地去感受西方文化。还可以组织英语角、英语专题讲座、英语知识竞赛等活动。通过这些，增强学生语言学习的兴趣，培养其文化意识、交际能力等。 四、总结 英语是门实践性很强的课程。一名学生能够说流利的英语，但不懂如何用英语交际，是很难与以英语为本族语的人进行心灵沟通的，也不能融入到英语生活中去。英国的Paul Davies说：检验英语教与学是否成功的主要标准是学习者能否用英语进行交流。如今的中国非常需要具有实际英语应用能力的人才。因此，在我国大学英语教学中，应注重文化语境意识的构建，顺应英语国家的文化，重视语言文化的差异及其对语言的影响。而目前，我们的教学在此方面还达不到这一要求。因此，教师在教学中不仅要进行语言教学，还应重视培养学生的文化语境意识。只要这样，学生才能快