突出可视性 强化实践性.docVIP

突出可视性 强化实践性摘要：在电视摄像课程的教学实践中，充分利用教学课件可视性强的特点，刺激学生的视听感官，提高教学效果和教学质量；有效利用实验课和实验教学基地实践性强的特点，调动学生的双手和思维，提高学生的动手操作能力，培养学生的创新意识。 关键词：电视摄像；教学课件；实验教学；实战训练 电视摄像是高等院校广播电视新闻学专业主干课程，以讲授摄像造型的基础理论和摄像机的操作使用技巧为主要目的。要求学生掌握摄像造型的基本元素，电视摄像的表现手法，以及摄像构图的要素与原则；熟练掌握摄像机的各种操作规程与使用方法，能准确摄取指定的对象，并符合电视画面的造型要求与艺术构思。结合电视摄像实践性强、集艺术和技术于一体的课程特点，几年来在重视课件设计，加强实验教学和有效利用实验基地三个方面进行了研究与探讨，并取得了一定的效果。 一、重视教学课件的设计与制作 实验心理学家赤瑞特拉曾经做过两个著名的心理实验，其中一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验，证明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两项加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉［1］。多媒体教学课件具有声像并茂的特点，主要刺激学生的视听器官，而电视本身又是视听结合的艺术，自身承载的信息以视听的方式对外展现。因此，电视摄像课使用多媒体课件辅助教学，具有得天独厚的优势，把信息技术合理有效地与课堂教学整合起来，使教学内容直观易懂，便于学生理解记忆；能充分调动学生的视听感官，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣；也能优化教学结构，获得最佳的教学效果，全面提高教学质量。 在课件的设计与制作中要注重知识传授的科学性、整体性和连续性。基于电视摄像课程本身的特点，其课件中应该包括教学内容、视听素材、实验项目三大部分。教学内容是课件中的主要成分，要按照教学大纲的要求科学、准确地传递电视摄像的理论知识；视听素材用来为理论知识提供足够的感性支持，以及强化教学中的重点和难点问题；实验项目则要指导学生的摄像操作，检验课堂教学的成果。 电视是视听同步且时空一体的平面造型艺术，它通过具体直观的画面形象来表现内容、传递信息和反映主题［2］。在课件设计与制作过程中，必须充分考虑电视本身的特点，采取相应的表现形式，从平面造型和画面运动两个方面来诠释电视造型艺术的表现特性。在课件制作中通过链接与教学内容紧密相关的各类图片和FLASH动画，为学生展示电视画面的景别、拍摄角度和构图形式、电视信号的形成过程、电视场面调度等重要的教学内容，学生在欣赏这些具体直观的图片和动画形象的过程中，很好地理解了教学内容，轻松解决了教学中的难点问题；为了体现电视表现活动画面的特性，将电视摄影造型、电视摄像艺术讲座、优秀电视作品、学生DV大赛获奖作品等影像资料链接在课件之中，按照教学计划及时为学生展播，通过具体直观的活动画面使学生加深对电视画面艺术表现力的理解，达到了事半功倍的效果。 电视摄像课件在教学实践中发挥了重要的作用，它改变了传统的教学模式，丰富了教学内容，获得了较好的教学效果。该课件荣获教育部第五届全国教学课件大赛高校组优秀奖。 二、加强和完善实验教学环节 众所周知，电视摄像是一门应用技术广泛、设备更新迅速、以实验为基础的应用型学科。而当今大学生普遍存在的问题莫过于创新能力差、实践操作技能薄弱。因此根据学科自身的特点和学生的实际情况，培养学生的创新意识和实践技能必然成为教学的重点内容。实验教学具有直观具体、形象生动的特点，在实际操作过程中，学生经历了从感性到理性，从具体到抽象的过程，适合学生的身心特点，符合学生的认知规律，实验教学是培养学生创新意识，提高实践操作技能的最好方法。 广播电视新闻学专业属于人文学科，学生大多数是高考的文科生，长期以来，他们已经习惯了教师讲授，我来接受的传统教学模式，对待实验教学的态度是既欣喜又恐惧，面对需要自己动手操作的摄像机时常有一种不知所措的感觉。为此必须有意识地加强和完善实验教学环节，为学生提供更多动手实践的机会，真正提高他们的摄像操作技能。首先是加强实验设备建设，几年来先后购置NV-M9000模拟摄像机20台，DSR-PD190/DVCAM格式摄像机4台，HDR-SR11高清硬盘摄像机15台，AG-HPX173/P2卡摄像机3台，确保学生的人均实验学时数，同时让学生接触到最新的电视摄像设备。二是制订实验教学大纲、自编实验教学指导书，大纲中明确指出实验目的与要求，实验项目与内容等，指导书中详细介绍具体的实验步骤、方法、考核标准等。大纲中为学生设计的实验项目共7个：（1）摄像机的使用与调整；（2）电视摄像的造型元素；（3）固定画面的拍摄；（4）运动画面的拍摄；（5）运用摄像操作要领的综合拍摄；（6