精心设计课堂导入 激发学生学习兴趣.docVIP

精心设计课堂导入 激发学生学习兴趣课堂教学要讲究导入的艺术， 一次成功的导入新课能有效地激发学生的学习兴趣，让课堂教学收到良好的效果。那么，小学语文课堂教学有哪些导入的方法呢？下面，我就结合自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。 一、图画导入法 儿童心理学表明：小学生年龄小，对教材中的抽象文字符号往往不感兴趣，注意力也难以高度集中；然而他们对精美又具体可感的课文插图却兴趣盎然，小学语文课本中每一篇课文一般都有精美的插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。同时，通过网络也可以查询到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导人新课，会收到良好的教学效果。例如：在学习《大自然的文字》一课时，我首先让孩子们展示自己课前搜集到的有关大自然文字的图片资料，让学生们边欣赏天上变化多端的云，边聆听课文录音，耳闻目睹，形象直观。在此基础上，学习理解课文，学生听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。接下来鼓励学生结合课文制作解说词，配合音乐和云彩变化的图片，以天气预报员的身份介绍各种云彩与天气变化的关系。学生站在讲台前兴趣盎然地介绍，受到同学们的瞩目，颇有新鲜感、成就感，同时在不知不觉中锻炼了自己的综合能力，真正达到了寓教于乐的理想境界。恰当地利用课本上的插图，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，激发学生学习兴趣，培养其观察力与思维能力。既增添了课堂教学趣味性，又能启发学生的思维。 二、故事导入法 爱听故事是小学生的天性，根据教学内容，适当地引用一些故事导入新课，能吸引学生的注意，激发学生对学习新内容的兴趣，使学生积极主动的投入到新知识的学习上来。因此，在课堂上要充分利用故事的情节曲折、扣人心弦的特点，用故事导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强导入效果。 三、古诗导入法 诗词是文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗词，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于美的意境中，用诗词或名句导课，可以培养学生的审美意识，提高学生的审美情趣。我在教学《三亚落日》这篇课文时，是这样导入新课的。多媒体出示李商隐的《登乐游原》，“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。” 白居易的《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”让学生读一读古诗，说说你发现这两首诗都写到了什么？（落日）师：落日时的景象如何呢？今天老师就带你们一起去欣赏三亚的落日，板书课题——三亚落日。古诗文内容丰富，涉及古代生活的方方面面，学生在诵读中可以领略山河的壮美，了解祖国灿烂辉煌的历史，激发爱国之情。教师要利用与文章相关的诗词导入新课，增强学生感受语言的魅力，提高阅读欣赏水平。对学生进行祖国优秀传统文化的启蒙教育，使学生初步了解祖国传统文化的博大精深，打好优秀民族文化的底蕴，对学生进行情感和性格的熏陶，提高学生的人文修养和审美能力。 四、歌曲导入法 歌曲能引发人的兴趣和情感，在新课的导入时，选择恰当的歌曲来组织教学，既能渲染特定的教学氛围，将学生的注意力迅速吸引到课堂来，又能激发学生对所学内容的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性。因此，教师可以充分利用歌曲导入新课，打开学生的兴趣之门。在学习《赶海》这篇课文时，我利用《大海啊，故乡》这首歌曲导入新课，让学生在上课伊始就能感受到海的魅力，感受到海边孩子的快乐，为课文的学习作了铺垫。在教学《明天我们毕业》一课时，我首先播放了歌曲《每当我走过老师的窗前》，这首歌勾起了学生对老师辛勤工作的回忆，激发了学生对老师的感激，眷恋之情，为课文的学习奠定了情感基调。上课时巧用歌曲导入，既能活跃课堂氛围，让学生在轻松愉悦环境中感悟新知，获得学习的乐趣，还能寓教于乐，寓教于美，陶冶学生情操，丰富学生情感。 五、谜语导入法 猜谜语导入能极大地激发学生的学习动机，调动学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围，活跃课堂气氛。这也是我在教学中经常使用的一种方法，因为有趣的谜语往往可以起到“一石激起千层浪”的效果，把学生带进饶有兴致的课堂教学氛围当中。学习《雨点》一课时，我是这样导入的：老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》，板书课题，学生齐读课题。 在学习《夜晚的实验》一文时，我也是利用谜语导入新课的。“似鼠不是鼠，没羽能飞舞，眼睛看不见，睡觉倒挂屋。”──打一动物。你们知道这则谜语说的是什么动物吗？（猜谜之时，有人可能不知道蝙蝠能在夜间灵巧地飞行并不是靠眼睛，那到底靠的是什么呢？这又恰恰可以吸引学生去探究学习课文。）蝙蝠啊，它的眼睛是看不见的，那么，它能在夜间轻巧自如地飞行到底靠的是什么呢？学习了这篇课文我们就明白了。板书——夜晚的实验。一个自然贴