蒙尘花朵同样可以娇艳――北京市海淀工读学校五十年回眸.docVIP

蒙尘花朵同样可以娇艳――北京市海淀工读学校五十年回眸工读学校是介于学校和少年管教所之间的一种特殊学校。其服务对象是具有严重不良行为的处于社会边缘的问题少年。这些孩子已经无法适应普通中学正常的教育教学生活，如果不能进行及时的教育和矫治，他们很有可能走上违法犯罪的道路。本文将从中国工读教育的诞生、不同发展阶段的主要特征以及五十年来的办学成果与影响等方面，结合案例进行系统的回顾和介绍。 1954年底，北京市人民政府责成市公安局对当时少年管教所（以下称少管所）解除管教的人员做了一个调查，调查发现：解除管教的青少年重新犯罪率高，少管所并不能使青少年从情感上消除反社会心理和完全杜绝犯罪现象。 1955年新年伊始，北京市委第一书记兼市长彭真同志与当时的公安部部长罗瑞卿和北京市公安局局长冯基平特别商讨了社会治安与青少年的违法犯罪问题。三位领导一致认为：青少年违法犯罪是一种社会现象，关系社会的稳定和国家的发展。他们认为直接送少管所的教训应该吸取，特别是犯罪较轻、年龄偏低的青少年送少管所不利于他们改过自新，健康成长。他们计划建立一所特殊的学校，对全市，尤其是城市的普通中小学中因违法或轻微犯罪，不适于在原校上学，甚至被开除的中小学生进行再教育。为此，彭真市长专门主持召开了市政府会议，会议决定：成立一所教育挽救违法和轻微犯罪的青少年的特殊学校――工读学校。 创办初期，凝聚爱心 1．格局初定，“问题学生”享受特殊待遇 1955年6月，曾担任北京市公安局刑侦大队副大队长、富有组织能力和开拓精神的赵敬堂校长与当时从全市部分中小学抽调上来的十几个最优秀教师一起来到了精心选择的校址――海淀温泉。 学校位于显龙山北面的一座四合院，这座最具北京特色的建筑曾是中法女子大学附属中学的旧址。四合院内红廊碧瓦，秀美典雅；北面一眼清澈的温泉给这座古老的院落带来了生机和活力。站在院内仰望南面的显龙山，绵延起伏，苍松翠柏茂盛。左侧山顶矗立着一座白塔，那是爱国将领冯玉祥将军为纪念滦州起义壮烈牺牲的英雄建造的。 2．队长会议，“问题学生”同样可以自治 1955年7月1日下午3点多，首批51名学生（其中20名女生）来到了学校，他们的年龄大都在十四、五岁上下，是因打架、偷窃等违法行为被学校开除的学生。中国的工读教育就这样开始了。 当时学生的情况非常复杂，表现出来的问题多种多样，有些还比较严重，但是，赵校长和老师们从学生进校开始就把尊重每一个学生作为开展工作的首要条件。白天所有的领导和教师都与学生在一起，仔细观察学生的表现和变化；晚上等全部学生都入睡之后，他们汇聚在会议室，一起研究工作，共同学习《塔上旗》等教育名著。经过20天的探索，我国工读历史上第一个学生自治组织――队长会议成立了。 队长会议有常设机构，由学生担任队长会议主席、卫生部长、学习部长、生活部长、劳动部长等。队长会议的主要任务分别是：（1）研究处理学生中出现的各种问题，（2）研究决定学校的各项活动。建校初期，队长会议不仅确立了“问题学生”的主体地位，同时也在学校发展中发挥了积极推动作用。 辉煌十年，成果凸显 1．“以立带破”的指导思想 工读教师认为：“工读学生是受了病虫害的花朵，需要爱的汁液滋补受到创伤的心灵。”教师们先后提出许多教育箴言，如：“发现学生身上的闪光点”“点燃学生的进步火焰”“开辟学生的进步道路”“引线论”等等。学校领导从哲理的高度概括出“以立带破”的教育指导思想，把工读教育推向新的发展阶段。 “立”就是一般所说的“正面教育”。“以立带破”揭示出工读教育特殊性的实质及实施策略。以立为主，以立促破；立得坚固，才能破得彻底；破得深，就立的牢。立与破的辩证关系就是工读教育矛盾转化的内在规律。 2．集体建设结硕果 工读教育实践证明，集体是工读学校管理教育不可缺少的杠杆，只有把学生组织在集体活动中，才能有效地“以立带破”。 （1）校集体建设。工读学校的校集体由全体师生员工组成，以学生为主体，教师为主导。队长会议是学生的权力机构，负责全体学生日常生活纪律，卫生保洁等检查评比工作，组织并主持全校性的活动，与教师一起接待来校参观、访问的来宾及家长；协助教师处理偶发事件等。队长会议学生干部有职有权，被同学称为“学生校长”。 校集体每学期都要举办一两次大型的教育活动。有些大型活动已成为学校的优良传统，年年如期举行，次次都有创新。例如“迎接新生”活动：新生入校之前，学校就做好一切准备，以新迎新成为学校生活的主旋律。当新生怀着疑虑的心情跨进学校的大门时，豁然发现：美丽的校园里彩旗飘扬，整齐肃穆的师生员工的队列，在清脆、响亮的鼓号声中射出亲切的目光，热烈欢迎新同学进门就当家。迎新这一传统活动，对老生是一次跨越新高度的飞跃式的立和破