西部农村中等职业学校学生心理问题研究.doc

西部农村中等职业学校学生心理问题研究摘要：中等职业学校学生的心理健康教育问题是学校教育中关键，西部农村职业学校的学生有其不同与其他职业学校学生的特点，各种心理问题也是摆在职业学校教育教学管理中的主要问题，所以合理地解决各种心理问题是农村职业学校势在必行的教学改革问题。 关键词：西部农村； 职业教育； 学生心理问题； 对策 随着职业技术学校社会地位的提升，由于西部农村的经济发展较为缓慢，大部分农村家庭的经济来源缺乏，上大学的学费和大学毕业后的就业是农村家长担忧的主要问题，所以初中毕业生的唯一选择就是职业中专学校，农村大部分是中考后半段考分学生，他们是学习上、品德上和行为上的问题生，同时也是心理上的问题生。笔者发现，农村中等职业技术学校的学生较普遍地存在以下几方面的心理健康问题： 一、学习心理问题 不少农村职业学校生在初中阶段就存在学习目标不明确，学习方法不当，学习的认知能力水平低下等问题，在家长和初中老师劝说下进入农村职业学校后，对学习提不起兴趣，学习的实用化倾向明显，部分同学追求学习上的急功近利和“短平快”，一旦遇到学习困难，则动力不再存在，接着出现一种学习的焦虑现象：他们读不进书又不得不读书，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重的恐惧心理，从而导致出现明显的厌学情绪和行为。 二、个性情感心理问题 农村学生中“落水者”、“失败者”、“多余人”的心态比较普遍，使得他们难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上的个性面貌。学生在矛盾心理作用下会出现诸多的个性情感心理问题，诸如：缺乏应有的积极理想和追求，整天抱着混世度日的心态打发人生，甘愿沉沦，听天由命。或者逃避于现实，沉迷于网络的虚拟世界。或者对社会性情感表现冷漠，一旦遇到挫折，轻则退缩，重则怀有戒心和敌意。因此，在学生中普遍存在有狭隘、妒忌、暴躁、敌对、依赖、孤僻、抑郁、怯孺、神经质、偏执性、攻击性等不良心理性格，这些学生可以毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺骗、敲诈或偷盗。 三、自我心理问题 自我意识是主体对自己的心理、身体、行为及自己与别人、自己与社会关系的意识。不难发现，相当一部分职校生缺乏合理的自我意识，自我评价不当，理想自我与现实自我、主观自我与客观自我之间的矛盾比较突出。他们中部分人由于长期处在被别人瞧不起的地位，常常听到的是指责和不满，常常看到的是歧视的眼光，总觉得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现，所以自卑自贱心理严重。 四、性心理问题 伴随着男女两性身体形成的变化和第二性征的迅速发育，处于青春期的职校生性意识和性情感已经开始萌发，就职业学校的学生普遍存在着“希望多了解性知识，但又怕别人发现或讥笑”的显象。对于一些正常的性生理现象，他们缺乏科学的认识，产生惊恐、疑惑、羞涩、精神恍惚、焦虚不安等心理反应。同时他们对性生理上的变化，又存在着“青春期骚动”，产生早恋现象也就不足为怪。这种心理上和生理上的不成熟，发生早恋会产生很多的不良后果。 针对上述几方面问题，笔者在长达十多年的职业教育教学实践中经过不断的探索，总结以下解决问题的方法： 1.热爱尊重学生，树立正确的学习观、学生观。当老师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人，才会有助于教师去热爱学生和尊重学生。我经常采取民主、平等的方式教育学生，做到“晓之以理，动之以情，导之以行”，学生也会感受到教师的期望，消除了厌学情绪，学得更主动了。 2.疏通个性情感，消除自卑自贱心理，倡导积极主动参与班级管理。学生真正在集体中享受民主、平等、自由的公民权利，才能真正唤起和激发学生参与民主管理的社会责任感、使命感和义务感。为每一个学生提供了参与管理的机会和条件，使每个学生找到自己满意的位置，担任成功的角色，培养学生的道德判断能力和口语表达能力，使学生在集体中受到教育，激发学生管理班级的主动性。？同时，提倡合作和适度竞争，和谐人际关系，让学生学会欣赏别人、学会关心别人。 3.及时与家长沟通，在教育方法上给予指导。及时汇报学生在校进步和退步的情况，让家长产生自豪感和责任感，打破学生认为“找家长就是犯错误“的思维定势，同时我还与家长共同商讨教育子女的方法，强调对待孩子要“严格”而不是“凶狠”，因为在“凶狠”的管制下只会使孩子暂时地被动服从，而不是长久地主动改错。让家长夸夸自己的孩子，让善于教育子女的家长介绍经验，提倡家长间合作，交流教育方法，使学生的不良行为得到很好的矫正。 4.开设性心理健康讲座，疏导学生心理困惑。不少职校生出现的不良品德或行为问题，追根溯源都与自身性生理、性心理或性道德方面存在的问题有关。所以我校历年来一直注重开设心理健康课程，进行生理知识辅导，培养良好的性道德