西部农村中小学教师困境.doc

西部农村中小学教师困境中国是农业大国，农村地区的教育问题现状及其重要性，是研究中国教育问题的焦点。相关的研究资料和文献上已有很多的研究性描述，可是回到现实中，农村教育问题依旧叫人揪心，农村的代课教师、复式教学的教师、老教师及女教师，仍是被我们忽视的群体。 他们才是农村发展的坚守者，他们不背离农民和农村，扎根农村，奉献农村，是最值得我们尊重和帮助的人。 在2005年以“西部教师的现状与未来”为主题的西部农村教育论坛上，学者们在实证研究的基础上对此问题进行了深入分析，与会的西部农村教师代表的发言更让人感慨。 坚守的代课教师 李小峰是陕西省蓝田县九间房乡柿园子村的一名小学代课教师。这所学校位于秦岭深处，是一所实行复式教学的初级小学，李小锋是惟一的教师。1992年李小峰高中毕业后开始在这里的任教生涯，工资从开始每月53元，到73元、93元，到现在103元。中间因为贫困，他曾到西安打工，又被村长叫回来。也曾因清退代课教师的政策，得不到工资的保障，但在孩子们的乞求下，他申请不领工资自愿教书。 王建林，甘肃省会宁县汉家岔乡常山小学教学点的一名代课教师，1988年他被聘为常山教学点的代课教师以来，工资从最初的45元涨到75元、85元、120元，到现在的200元，17年来他就是在这样的工资待遇下顽强地从事着他所喜爱的教师工作。 目前，宁夏南部山区还有1800多名代课教师，每月只有60元的工资，这样低的工资待遇连自己的生活都无法维持。而他们大多都是一人一校，战斗在最艰苦的边远农村小学，承担着比常人更多的教育教学工作。 宁夏西吉县沙沟乡顾沟小学校长马树仁，本人就是“民办教师”出生，对少数民族的农村教师忧心忡忡。农村地区的少数民族教师的素质相对较低，代课教师多，高中毕业的教师就已经算高学历了，甚至还有些是小学文化程度的。音乐、美术和体育方面的教师几乎为零。 截止2004年底，我国农村小学共有代课教师约60万人。据西北师范大学王嘉毅教授及甘肃省教育部门提供的数据看，目前甘肃省代课教师就高达4.2万人，这些代课教师主要分布在农村中小学。王嘉毅教授带领课题组在甘肃20个县抽取了42个乡100个村对1071名农村中小学教师进行了调查，结果发现，无论是在学历及教学水平方面，还是在工资待遇等方面都令人堪忧。比如在代课教师中，高中毕业的占40.1％，初中毕业的占31.6％，还有部分初中未毕业的。代课教师的现状不容乐观，王嘉毅将其概括为：教师数量短缺、中小学代课教师比例较高、教师素质低下、教学水平较差、工资待遇较差。 据王嘉毅教授调查，1995年我国农村小学共有代课教师55.4万人，占农村小学教师总数的14.4％；1997年，我国农村小学共有代课教师73万人，占农村小学教师总数的19.41％。2002年，我国农村小学共有代课教师47.7万。2004年，我国农村小学代课教师估计不下60万人。即使这样，农村依旧需要代课教师，优秀教师仍在流失着。越艰苦的地方越是如此。甘肃省会宁县汉家岔乡中学刘仁校长说，农村学校的教学骨干几乎全被调进县城中小学或高中，挖教师抢教师成风，好教师大面积流失更是增大代课教师的需求，严重影响了农村中小学的教育教学质量。 复式教学中的农村教师 在贫困边远山区，复式教学仍然是实现“普九”的重要形式，据甘肃省陇南地区调查，全区九个县268万多人，人均收入956元，在全区3419所农村小学的525866名在校生中，至今仍有2461个教学班的66965名小学生和2702名教师在进行复式教学。仅甘肃成县就约有三分之一的农村小学存在着复式教学，而且很难取消。 陕西延川县土岗镇小程小学贺权权老师就是一位从事复式教学的教师。他认为，在山村，学生少，上学离学校普遍比较远，还要把学生按年龄分班级，这就导致传统的分班教学方法无法适应，在这样的情况下，就不能不选择复式教学。贺权权老师说，在他们土岗乡这个黄河边的山区，全乡有学校18所，其中16所学校都是“一人一校”，全校只有一位教师，以复式教学的形式进行授课。多是学前班和小学一二年级或到三年级，所以教师的工作量很大。但如果不采用复式教学，就会耗费大量人力和财力，复式教学有其存在的必要性。 但贺老师困惑的是，对于复式教学方式下的课堂教学研究一直不被重视，而他们这些西部农村众多从事复式教学的教师更多的是自己摸索。他希望更多呼吁教育教学专家对复式教学多做研究，多探讨有关的教学方法，使教师们的课堂教学质量得到提高。“我认为，好的复式教学也可以收到传统的班级教学所能达到的效果。”贺老师这样说。复式教学也是农村教育发展最实际的保障，否则就会有大批的孩子辍学。 农村老教师的尴尬 代课教师的前身“民办教师”在一些地方仍然存在，为西部农村教育做出了巨大贡