英语教育硕士专业学位论文中常见错误研究及对策思索.doc

英语教育硕士专业学位论文中常见错误研究及对策思索近几年来，各高等师范院校的教育硕士招生规模越来越大，甚至一些非师范院校也开始招收教育硕士。这说明从国家教育部到中小学教师都对提高学历教育越来越重视了。但是随着教育硕士人数的增加，导师的力量显得有些捉襟见肘，加上其它一些客观的原因，使得扩大招生后的教育硕士的综合素质及其毕业论文的质量出现了下降趋势。 笔者认真审阅了3所省级师范院校2年来的教育硕士（学科英语教学方向）毕业论文（29本），对其中的主要问题类型、问题产生的原因、解决问题的建议等作了分析。 一、常见的错误类型 1.论文中的实验对象取样范围很小，但题目界定的范围却很大。如：某教育硕士只是在人口将近1亿的某省的3个主要城市的6所重点小学做了英语教师学历统计，题目却定为“x x省小学英语教师整体学历调查分析报告”。实际情况是该省共有18个城市和2个独立的油田生活区。这么大的省份却只采用了如此小的样本范围，实属学术研究之大忌。 2.整篇论文中的同一个专业术语的说法不统一。如：“任务型教学”这一术语在某一篇论文中竟然出现了以下6种不同的英语表达法：task-based approach，task-based strategy， task-based language teaching，task-based learning teaching approach，task-based teaching approach，etc. 3.论文中所引用的理论与该论文所论述的主题之间没有必然的联系。如：一篇题为“中学生英语词汇学习策略的研究”的论文却引用了Humanistic Psychology作为主要的理论框架。 4.引用过去的某家之言来描述当前的现状。如：2004年的一篇论文在描述英语教学现状时竟然引用了许国璋先生在1985年说的话。整整19年过去了，许教授的话还能说明问题吗？[…The present teaching in China，however，is almost the opposite：the class is mainly teacher-centered （Xu Guozhang 1985：4）] 5.论文题目繁琐。例如：“任务型教学模式”在高中英语阅读教学中的应用（汉语题目）。An Experimental Research of Task-based Language Teaching Approach in Senior High School English Reading Class（英文题目）。其实，对应的英文题目完全可以简化为：Task-based Approach in Senior High School English Reading 6.论文的关键词随意、杂乱。例如：一篇汉语题目为《中学英语基本词汇的学习与记忆策略研究》的论文列出的英语关键词为：vocabulary teaching and learning， vocabulary memorizing， lexical error， lexical access models， vocabulary， serial search model， parallel access model， logging model， conjunct model， vocabulary learning strategy。其数量之多、种类之繁杂令人很难接受。 7.排版漏洞多。许多论文中的打印及排版错误屡屡出现，具体表现为：同一篇论文中的字体、字号不统一、英文字母大小写不规范、每页上下左右的边距不统一、标点符号前有空格、论文规范与学校的统一要求不相符，等等。 8.语法错误屡见不鲜。英语教育硕士的毕业论文与国家全日制的英语文学硕士毕业论文最突出的差异之一表现在论文中的英语语法错误上。出现频度较高的是拼写错误、主谓不一致、时态不正确等等。 9.章节划分缺乏理论上的系统性和论文框架的科学性。例如：Research Design and Methodology在第一章Introduction出现后，论文的第三章又以Research Design and Methodology为题目出现，严重的重复。 10.论文的整体内容没有体现其题目想要突出的特色和重点。例如：一篇论文的题目是：《中师学校外语学习动机研究》，按照常理，论文中要有相当的分量在论述或展示“中师学生”这一特殊群体在外语学习中的动机、兴趣以及毕业后的工作需要等方面的特色，然而，这篇论文没有任何章节论述或涉及到这些内容，令人深感遗憾。 再如，一篇论文的题目是：《旅游英语中的交际失误及错误分析》，按照常理，论文中要有相当的分量在论述或展示“