xw-学龄前儿童教育空间研究.pptVIP

主要内容 主要内容 主要内容 主要内容 主要内容  3：2 3：1 青少年活动中心 入口过渡空间 办公室外 过渡空间 工程实例  6、优化设计方法在实际中的应用 (1)整体性空间设计： 青少年活动中心与学前教育中心相邻设置，功能联系紧密，可以互相利用 儿童流线的回游性设计。 功能和与其配套设施整体设计——在最高的标志塔内设置，储水装置； 工程实例  (2)色彩儿童化设计：——当地红砖和地方红瓦材料，结构梁为白色，整体统一，色彩鲜明。 (3)空间的人本化设计：——四坡和两坡结合设计，空间层次丰富 ——建筑坡屋顶降低建筑高度感 ——层次划分，弱化结构构件尺度 ——圆形、菱形门、窗符合儿童尺度 (4)环境的持续化设计：——太阳能热水器的配置 ——平面布置尽量规矩，减少表面积 工程实例  (5)空间的趣味性设计： ——涂鸦墙设计 ——室外的寓教于乐的教育设施 ——五大洲的喷水广场 ——暖气与装修设计结合 ——创造儿童游戏的廊空间 ——集体活动室外廊交流和学习空间布置 工程实例  (6)公众的参与性设计： ——预留出部分的发展用地和空地 ——创造与家长共同游戏的亲子活动空间 (7)空间的安全化设计： ——各入口的无障碍设计、建筑细节的软化处 ——卫生间降板减少活动高差 ——主要竖向交通设计成坡道 工程实例 以上为设计方法和优化策略在实际工程中的应用。 ● 优化设计策略  (c)回廊设计——创造一个不受自然条件限制的循环流线 日本冈山市大福保育园北立面图 日本冈山市大福保育园平面图 ——创造充满活力趣味性的动态空间。 优化设计策略  二、色彩儿童化 1、明快的浅色、地方材料确定主体建筑的色彩基调 2、亮色局部点缀——强调建筑活力，展现建筑个性 窗的色彩 遮阳、儿童设施色彩 建筑外立面局部点缀 优化设计策略  3、运用色彩装饰增加空间的识别性——单元模式，缺乏变化 4、运用装饰进行引导——增加空间趣味性和教育性 优化设计策略  三、空间的人本化 ——儿童为本，儿童尺度 1．建筑造型设计 （1）化整为零的体量处理——完整的体量关系单元化，弱化建筑体量 单元体量组合——某幼儿园设计方案 突出局部色彩和形式弱化整体体量——厦门海新幼儿园 优化设计策略  （2）造型主题化塑造 日本钱叶县东金市立岭南幼稚园 造型主题化是指跳出建筑的比例、尺度的限定，给学前建筑的外观赋予相应的主题 ，创造生活的气氛，同时也将设计赋予更深层次的涵义。 优化设计策略  2、构件的尺度 1）结构构件：比如彩绘、家具布置、灯具布置、造型美化、立面装饰或者二次装修来弱化这种不利影响。 优化设计策略  2）围护构件 门(门洞)、窗(窗洞)的设计时应该充分考虑学前儿童身高的因素(如图A所示)。在满足儿童生理尺度的前提下，创造出丰富的空间和视觉效果(如图B所示) 图A 图B 优化设计策略  四、环境的持续化 在1997年东京“面向21世纪的环境一行为研究国际会议”上确定了建筑环境教育的主题。构建一种健康、节能、环保、高效的建筑模式。 [实例]丹麦阿尔博隆德预备学校 丹麦阿尔博隆德预备学校入口透视和一层平面图 规则的矩形布局，减少建筑的表面积； 入口处设有水道收集雨水，展示雨水的回收过程，启发了幼儿的思维； 优化设计策略  两个锥形斜天窗，儿童在玩耍和学习的同时又感知到天气的变化和一天中太阳的运动。 所有水和相关能源都通过相应的高技术处理，是可以循环使用的。 室外透视 室内斜天窗创造空间 规则的布局，以减少建筑的表面积。 高技术处理，实现能源的循环利用，减少能源投入。（水、电） 结合地方技术处理 优化设计策略  五、空间的趣味性 1．趣味性理念 塑造有趣而富有变化的空间让孩子在游戏中生活和学习。 [实例分析]丹麦兰德斯明日日间儿童托管中心 平面组织形式和表面处理——感官上的刺激； 用房形状不同，由一系列曲面墙板分隔而成的序列空间； 类似于街道的动态空间，在材料、高度和开窗方式上区别，使儿童易区分； 这3个公共部分既各自独立又连成一体，给儿童带来诸多空间的变化与惊喜。 丹麦兰德斯明日日间儿童托管中心东南角外