试论专业英语教师的专业素养及其发展_田成泉.pdfVIP

第33 卷 （2013 年） 教 育 理 论 与 实 践 Vol． 33 （2013） 第33 期 第9－11 页 Theory and Practice of Education No．33 P9－P11 试论专业英语教师的专业素养及其发展* 1 2 ■田成泉 ，娄惠茹 摘 要：教师的专业能力是保证高质量教 学效果的基础 。从专业英语的学科特点 以及教师能力与教学效果的 关系来看，专业英语教师除具备一般教师的基本素养外 ，还应该在知识结构素养、教 学能力素养 以及科研 能力素 养等方面具备特殊的要求 。因此 ，专业英语教师的专业发展更应该强调复合型、应用型的职业发展特点 ，从内涵发 展和外延发展 两个方面加强修养 ，以满足专业英语教 学的要求 ，培养高素质的人才 。 关键词：教师；专业素养 ；内涵发展 ；外延发展 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1004－633X(2013)33－0009－03 专业英语，即专门用途英语，是英语语言教学的一个分支， 不利于培养学生的专业英语交际能力。因此，提高专业英语教师 是帮助学生实现英语基础知识和专业技能有机结合的应用型课 的专业素养、促进专业英语教师自身的职业发展是完善专业英语 程，如法律英语、医学英语、旅游英语、外贸英语等。专业英语教 学科建设、培养合格的专业英语人才的关键。 学目标明确、能反映学生需求，侧重培养学生的英语职业交际能 二、专业英语教师的专业素养分析 力。专业英语是大学英语的后续课程，是培养复合型人才的重要 教师的专业能力是保证高质量教学效果的基础，因此，要提 〔1〕 保障 。专业英语（专门用途英语）的发展对专业英语教师的专 高专业英语的教学效果，培养高质量的专业人才，必须要有一支 业素养及其专业发展提出了新要求。 高素质的专业英语教师队伍。针对专业英语的学科特点以及教 一、专业英语教师的专业素养现状 师能力与教学效果的关系，笔者认为，专业英语教师除具备一般 国内真正开展专业英语教学及其研究始于20 世纪70 年代 教师的基本素养外，还应该在知识结构素养、教学能力素养以及 末。经过各职能部门与一线教师的共同努力，我国的专业英语教 科研能力素养等方面具备特殊的要求。 学获得了较大的发展。但专业英语教学实践仍然面临诸多问题， （一）专业英语教师的知识结构素养 特别是大多数高校对专业英语教学重视不够，仍把主要时间花 专业英语复合型、应用型的课程特点要求任课教师具备英 在讲解通用英语（General English，GE）、对付大学英语四、六级 语语言和专业知识等复合型知识结构。鉴于专业英语教师来源 考试上；专业英语课堂教学仍然以语法、词汇和翻译为主，不能深 的现状，相关部门及高校应鼓励专业英语教师通过修读英语或 入探究专业英语的语言特点和修辞技巧，这与复合型英语人才 相关专业知识，丰富其知识内涵，完善其知识结构。同时，各高校 的培养目标相去甚远，学生对专业英语教学效果的满意度不高。 在师资引进的结构方面也应进行调整，在组建专业英语教师队 以上问题存在的根本原因在于缺乏一支高素质的专业英语 伍时应有意识地吸收学历构成为复合型的人才。例如，引进英语 教师队伍，难以保证高质量的专业英语教学。就目前国内专业英 专业出身的第二专业为其他专业的教师或一些海归的非英语专 语教师队伍的构成来看，基本是由大学英语教师和专业教师转 业学生以充实和改善专业英语教师的结构。一名合格的专业英 型而来。大学英语教师是单一的“语言型”教师，他们的语言基本 语教师的知识体系应包括以下三个方面： 功扎实，语言教学经验丰富，但大多数不具备