多把尺子多出一批好学生——探索多元评价途径,促进学生全面发展.pdfVIP

T .;l)，巾 复杂性、紧迫性等特征，又由于学生的知识基础、思 有乱丢食物的现象了。这是教师巧周三十六计之一的 想状况以及个性特征的无限多样性，决定了教学中突 ..苦 肉计，有效地解决了课堂突发事件。 发事件的处理不可能有一成不变的公式，这需要教师 课堂教学中预见和处理突发事件的能力是教师在 具有创意、创新、世IJ 生能力，才能灵活处理各种突发 教学中面对突发的教育情景做出的快速、恰当处理的 事件。一天，李老师在上谍的时候突然发现有个学生 随机应变的能力。这种能力的评判标准是: 能否快速 正把馒头往垃圾桶里丢，这节课他正要讲勤俭节约 果断地处理突发事件; 处理是否影响正常教学i 处理 的内容，他认为这是很好的素材，只见他弯下腰拾起 突发事件是否巧妙， 处理突发事件是否有利子学生思 了丢在垃级桶里的那个馒头，一口一口地吃了起来， 想认识的提高; 处理突发事件是否有利于教师威信的 他头上的青筋暴出，同学们被这突然的一幕惊呆了。 建立; 处理突发事件是否有利于教学中不利因素的消 看到李老师竟然吃下丢在垃圾桶里的馒头，同学们非 除; 处理突发事件是否有利于建立良好的师生关系等。 圄 常痛心，有几个女孩忍不住小声地哭了起来。李老师 (作者单位 : 浙江省外国语学院教育 系 责任编 用自己的实际行动给同学们上了一节勤俭节约的课， 样 :朱~筐) 同学们无不为之惭愧和动容。从此，这个班 级再也没 量把民子量出一我t归字宝 一一探索多元评价途径，促进学生全面发展 。李启榕 发展空间增大了，更有利于学生创新精神的培养和健全 多一把尺子就多叫好学生。 素质教育就是要增 加几把衡量学生的尺子，让更多的学生受到鼓励， 入格的形成。 坚定信念， 走向成功。我校教师在实践中对学生实施多 二、评价方式多元化，让评价活起来 元的、积极的、全过程的评价，探索出评价的新思路、新 评价的最终目的是有效地促进学生的发展。为此， 方法。 我校采用多元化的评价方式，多角度、深层次地剌激学 一、突出评价的整体性和综合性， 让评价立起来 生主体，变传统的教师对学生的评价为学生自我和相互 根据新课标提出的知识与技能、过程与方法、情感 评价，教师、家长及社会参与的多元评价。成长记录中每 态度与价值观的三维目标要求，学校在关注学生学业 个月的评价，学生根据目标要求，在评价标准上自定等 成绩的同时，发现和发展学生多方面的才能，构建7 促 级，从而使学生坚定学习信心，体验成功，学会自 我认 进学生全面发展的评价体系。一是学业评价的纸笔测试 识、自我肯定;在小组评价中，学生慢慢学会在诚恳反映 评价。二是体现学生过程的课堂、作业评价。三是非学业