基于Coursera课程模式的在线课程学生体验研究.pdfVIP

Theory of El.Iucational Technology 编 白 号 白 -文 革 血 仙 肌 一 悚 m M - 育 哺 四 期 理论与争鸣 基于Coursera课程模式的 在线课程学生体验研究 吴极萌，雍文静，代 良，贾积有，王爱华，缪静敏 (北京大学教育学院，北京 1 ∞871) 摘要:目前对于大规模开放在线课程MOOCs中学生学习体验的研究相对缺乏。由于中国大陆高校此类课程 的开设还比较少，为了能够尽快获得学生学习体验，以便给未来MOOCs课程的开展提供相关参考，该研究在自 己的课程平台中模拟了Coursera课程模式，对参与学习的学生进行了学习体验问卷调查。研究结果显示，学生们 对此类课程的主观反应处于中立与比较积极之间;课程效果评价以及对课程满意度方面，偏向比较满意。学历不 同以及有无MOOCs学习经历，其学习体验具有显著差异。通过多元回归分析发现，系统，绩效和课程设计均可以 显著地正向预测学习体验。学生个人特性对学习体验的预测性并没有得到有效地支持。学生的认知风格中，只有 言语表象认知风格可以显著地正向预测学习体验。 关键词: MOOCs; Coursera; 学习体验 中图分类号: G434 文献标识码:A 2012年在美国掀起的大规模开放在线课程 献综述。 (Massive Open Online Courses , MOOCs)热潮， l.MOOCs的概念与Coursera课程模式 炙热了2013年的中国在线教育领域。分析国内针 MOOCs的概念最早由Dave Cormier在2008年提 对MOOCs所发表的研究论文发现，目前的研究 出，用于描述他与Stephen Downes、 George Siemens 集中在探讨MOOCs的概念与对教育的影响[叫， 合作开设的关于联结主义的课程[坷，当时这个开放 综述MOOCs的开展现状[匀，分析MOOCs的课程 免费课程注册超过2， 300人。 Cormier等人的MOOCs 模式[6-8]等宏观层面。由于MOOCs在国内刚刚起 课程基于联结主义，被称为cMOOCs(Connectivist 步， Coursera 、 edX等MOOCs平台只是和个别国 MOOCs) ，其特点是强调联结，合作学习，课程是 内高校建立了联合，上线课程有限，且上线课程 建立在一群有相似观点的、从教学的约束中解放出 中很多还未完成一轮完整的课程教学过程，因此 来的个体之上的。 cMOOCs提供了一个超越传统的 课堂环境，探究新教学法的平台[1飞 真正针对MOOCs 中的学生研究还没有开展。但 是，针对学生的研究，特别是针对学生的课程学 在2011年， Sehastian Thrun和他的同事在斯坦 习体验是十分必要的。一方面，开放课程的最终 福大学开放了他们所教授的人工智能导论课 使用者是学生，学生的学习体验影响着课程目标 程，吸引了来自 190个国家160， 000学生。从那时 的达成;另一方面，学生学习体验对课程的设计 起， MOOCs就成为了许多由教育机构、个人和商 与改进也具有重要作用。 业组织的在线课程创新举措的标签。与基于联结 为了尽早获得学生们在MOOCs课程中的学习 主义的cMOOCs不同，近两年的开放课程更多地遵 体验，为了给未来的MOOCs课程设计提供有意义