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语文教师：寻找职业生涯中的快乐 一一在全国语文教师教育研究 中心正道语文群的演讲 四川泸州 李德成 各位老师好： 我今天讲的题目是《语文教师：寻找职业生涯中的快乐》。之所以定这个题目，是因为我最近到学校搞调研，再一次看到老师们的敬业心，也再一次看到老师们的大辛苦。我教过十年语文，当过三十年语文教研员，深知作为一个语文教师的不易。我希望语文老师们都快乐。 其实，对于在岗位上有责任心的人而言，所有的老师都辛苦。各学科有各学科的辛苦法，但可能语文老师的辛苦更深刻，更凝重。语文老师需要有广阔的背景知识，需要对历史和社会，对语言和文学，对自然和人文，都有更周全和独到的理解。许多语文教师还容易担任班主任或某些方面的重要工作。语文教学的担子已经不轻，再加上其他工作，其苦与累更年复一年，令人唏嘘。特别是在我们的老师不为家长、社会甚至领导理解时，这种苦与累就不仅是工作的，更是心灵的。从政府层面，应在对待学校和教师的认知上做拨乱反正的工作，教育不是万能的，学校和教师也不是万能的。学生的成长，不仅受学校和教师影响，还要受家庭和社会的影响，还要靠学生的内因发挥作用。现在只要学生一出点事，就一味怪罪学校和教师，是很不公平的，也很不利于学生成长的。但在这种风气没改变之前，在物质生活上清贫的语文老师们，如何才能首先在精神上快乐起来呢？ 我希望语文老师都快乐。因为苦与累不应该是工作和心灵双重的。我们的健康甚至生命经不起这种双重的压力。正如我们希望学生快乐学习，并不等于学生不必艰苦学习，老师不必对他们严格要求；反过来，不能因为严格要求就可伤害学生的自尊，使他们身心皆苦。” 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”，让学生在苦恼、郁闷中学习，或者说让他们在不快乐中学习，能学好吗？其实师生都一样，只有在快乐中才能更有效的做事。苦与乐是两种境界。苦，是工作和学习的境界；乐，是精神和心灵的境界。这两种境界的共生合一，才是语文老师职业生涯中最美妙无比的交响乐。 爱，是语文教师建立这两种境界的基础，是谱写这美妙交响乐的天使。反过来说，这共生合一的境界，这美妙无比的交响乐，又可以使我们的爱更宽广、更清纯，更和美，像一棵根深叶茂的树，开出爱之花，结出爱之果。它不仅会赐福于学生，也会赐福于我们自己。人生天地间，总是苦难多于快乐。如果我们是带着只能享乐的心思来到世上，我们一定得不到我们想要的快乐；如果我们是带着爱的使命来到世上，我们反而会在最艰难的时刻发现意想不到的快乐。 我们能成为一名语文教师，也许是我们本身喜欢，也许是命运的安排。但无论如何，既然已经来了，就该快乐。如果身也累心也累，不如另行择业，否则必定苦不堪言。这是我四十年语文教师生涯的心得。 我当语文老师，虽然也深感辛苦，但我一直是快乐的。我的快乐，不是商人赚得金钱时那种快乐，不是政客揽得大权时那种快乐，不是盗贼夺得财富时那种快乐。我的快乐，是一位普通语文教师在职业生涯中的快乐。这种快乐美妙无比，舒服无比，不是语文教师的人是完全体验不到的。这里与语文老师们分享，因为我希望语文老师们都快乐。 一、读书之乐。语文老师需要读很多书，这是职业性质使然。被称作老三届或知青的我们这一代人，经历了太多的苦难，实际上是差点被历史无情报废的一代。我出生时，正值国民党统治崩溃，新中国尚未建立之际，社会失范，民不聊生；长大一点，又遇反右，中国知识分子遭到全面清洗；进了初中该长身体时，苦逢三年全国大饥荒；需要读书时，被称为十年浩劫的文化革命大乱中华；需要工作时又摊上知识青年上山下乡运动。与各位年轻老师相比，我们这一代真是不幸。值得宽慰的是，我们经住了苦难，还被训练出坚韧和爱心。拨乱反正后我们这些人有缘上了大学，同学们废寝忘餐，夜以继日，如饥似渴地读书，想把失去的青春补回来。无此经历的人可能体会不到那种久违而复得的读书的快乐和幸福。我当教师之后，本想休息一下，但这语文教师的职业，使我感觉自己像一个白痴，因而不得继续四处找书读。渐渐地，就像我们这一代的多数人一样，读书成了生活的习惯，书籍成了精神的家园。 二、育人之乐。教师是一种复合型职业。我们首先是教师(育人)，然后才是语文教师(教书)，这二者的完美渗透而合一，是我们追求的目标。其实还有一个更根本的 ”首先 ”：教师和学生首先是人。学生不能视教师为工具，教师也不能视学生为工具。语文教育是通过语文情境之桥人与人交往从而获得教学相长的过程。我不赞”教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”的说法。教师与学生，应当教学相长。教师是普罗米修斯，去偷了天火来照亮和温暖人心；教师也是秋翁，一定因爱花、养花和护花而得到