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高职非艺术专业音乐欣赏课教学思索摘要:开展艺术素质教育,关系到国家培养高素质人才的问题,为此,高职院校应重视艺术课程建设。在非艺术专业开设音乐欣赏课,使全体学生受到良好的艺术素质教育,是高职院校培养学生音乐审美能力和全面提高学生素质的途径。 关键词:高职;音乐欣赏课;教学 高职教育培养目标是培养德、智、体、美等全面发展,具有较高职业素养的生产、建设、管理及服务第一线高等技术应用型人才。高职院校非艺术专业开设音乐欣赏课,是培养学生音乐审美能力和全面提高学生素质的重要途径和手段。 一、开设音乐欣赏课的意义 1.提高学生的审美能力。审美是音乐教育的核心。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“懂得音乐是审美修养的基本标志之一”。高职院校学生心理发展趋于成熟,情绪情感也日趋丰富,在音乐欣赏课教学中,以优美动听的音乐作用于学生的听觉,可以潜移默化地使学生心灵得到陶冶,情感得到升华。 2.培养学生的创造力。一切创造力无不源于人的想象。音乐欣赏是一个积极的创造过程,是审美的体验活动。学生在聆听乐曲的时候,会引发回忆,触动内心的感受,唤起情感,通过思维的发散和聚合,就会在头脑中确立个人的音乐艺术形象。人的知识阅历存在差异,对音乐的理解也会有所不同,头脑中的音乐形象也就不同。通过丰富的联想和想象,在头脑中会塑造出一个个鲜明可感的音乐形象,并从情感上与作品产生共鸣。在教学中,教师可引导学生在把握音乐形象的基础上,展开想象的翅膀自由翱翔。这样,不仅有利于培养学生的个性和思维能力,而且也能使想象力逐步丰富起来,从而锻炼学生的形象思维和逻辑思维,激发学生的创造热情和创造能力。 3.培养学生健全的人格。学校教育旨在培养学生健全的人格。音乐是美的,音乐的美使人振奋、使人愉快、使人忘记烦恼和忧愁,从而对事业和生活充满美好的幢憬。音乐教育使学生在轻松愉快的氛围中学习,对学生乐观情绪的培养、坚定意志力的形成和奋发向上精神的树立,都有着潜移默化的作用。教学的过程是教师带领学生共同创造的过程,音乐欣赏课上,教师应善于引领学生挖掘音乐的美,启迪学生智慧,健全学生人格。例如欣赏名曲《花好月圆》,教师可充分挖掘作品的魅力,让学生领略其无穷的感染力,使身心放松,回忆美好快乐的生活,《命运》激昂的旋律能使人精神振奋。 4.提高学生的道德素质。德育的意义在于培育学生良好的思想修养。音乐教育能把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式,其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵,则使学生在提高音乐审美感受的同时,心灵得以净化,道德情操得以升华。优秀的音乐作品能使人形成良好的思想品格,优秀民族民间音乐的欣赏,可以加深学生对祖国悠久的民族民间音乐文化的了解,领略到祖国几千年丰厚的文化底蕴,激发民族自豪感,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观,促进其健康成长。《黄河大合唱》、音乐舞蹈史诗《东方红》等作品,犹如一面面历史的镜子,以歌叙史,以流畅奔放的旋律、质朴无华的情感,塑造了众多鲜明生动的音乐形象,具有强烈感染力和召唤力,使学生在潜移默化中受到深刻的爱国主义教育。 二、音乐欣赏课教学中存在的问题 1.课程设置与内容缺乏系统性。音乐欣赏课作为一门选修课程,大多数院校只在一年级开设,仅仅安排32个课时。高职学生大都来自农村,由于缺乏音乐学习的连续性,因而很难达到培养和提高学生艺术素质的基本要求。只有将音乐欣赏课列入公共课序列,开设两年,才可以从容地与现行普通高中音乐课的内容衔接。 2.师资队伍建设亟需加强。对高职学生进行音乐教育,教师是关键。根据高等学校艺术教育的基本任务和发展要求,现阶段专职艺术教师的配备参考比例以占在校学生总人数的0.2%为宜。咸阳市区8所高职院校中,有近2/3院校教师的配备数仅为2-3人,数量上严重不足。我院艺术系音乐教师主要担任艺术专业的专业课程,兼任其他系非艺术专业音乐欣赏课的教学,繁重的教学任务,使教师很难有时间和精力开展科研活动,欣赏课教学水平难以得到提高。 3.教学方法与实际脱节。高职院校非艺术专业与艺术专业的教学方法应有所区别。目前大多数高职院校的音乐欣赏课教师都是音乐院校毕业生,在教学过程中,都强调作曲技术和音乐理论的讲解,缺少对非音乐专业学生实际情况的认识,教与学脱节。一是脱离了高职学生音乐知识的基本现状,使高职生困惑地认为音乐难懂;二是偏离了高职音乐欣赏课提高学生的艺术修养、拓展知识面的这一目的;三是教学活动仅局限在艺术的层面,而忽视了音乐所蕴含的丰富情感内容,难以达到提高素养、陶冶情操、提高审美境界的目的。 三、上好高职音乐欣赏课的策略 1.教师要更新教学观念。高职音乐欣赏课作为提高学生艺术修养的途径,目的不是培养专业的音乐艺术人才,而是提高学生的音乐素质和审美意识。教师