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高职院校产学研合作教育思索摘要：走产学研结合的发展道路，是国家对高职院校办学方向的科学定位。做好产学研结合工作，必须建立产学研合作教育良性运行机制，培养创新技术应用型人才，努力实现校企互动，加大高职教育教学领域的改革力度。 关键词：高职教育；产学研结合；互动 随着高等职业技术教育在全国的蓬勃发展，产学研结合发展既成为高职教育深化改革、办出特色的必然要求，又是实现高职教育人才培养目标的可靠保证。高职产学研合作包括两层含义：一是产学研合作科研，以科技成果转化为内容，以创造经济效益为目标；二是产学研合作教育，以提高学生综合素质和职业能力为内容，以培养技术应用型人才为目标。就高职院校而言，侧重的是后者，通过高职教育中的“学”与企业或科研院所的“产”或“研”的过程结合，培养学生的技术应用能力、创新能力、就业竞争能力等综合素质。 一　建立产学研合作教育良性运行机制，培养创新技术应用型人才 要实现产业链条上“产学研”三者的良性互动，让学生和教师在“产学研结合”教育过程中实现教学相长，产学研结合的运行机制必须保障有力。但是，现在许多高职院校的实际操作还存在着只及一点，不及其余的问题，结果往往关系不顺，合作各方相互掣肘，使产学研结合形式上热闹，实际上效率很低。细究原因，操作中目标不明，重心不定是主要症结所在。为了提高产学研结合的效率，使之真正为高职教育的健康发展服务，必须认清产学研结合教育的内在互动规律。 产学研结合教育的效率取决于产业链中纵向连接关系的协调和通畅程度。在这一层次，激发产学研结合各方合作积极性的最终支撑点是市场。其中，作为生产部门的企业是产业链条中最接近市场的部分，所以，他们对于市场也更为敏感，他们也更容易产生与市场相适应的产品需求、人才需求、技术需求等，这些需求的满足需要有产品的研发、人才的培训、新生的技术工人和引领市场的新产品的开发相配套。而科研院所作为产业链条中的高端，他们的触角往往更为深入地触及产业领域最为敏感的部位，他们的成果往往是领风气之先的新产品的雏形，但是，这样的成果要真正成为市场上现实的商品，必须有一个非常有效的转化环节，这个转化环节的关键因素就是人――既了解科技发展潮流和市场发展方向，又掌握精湛的操作技术的高级技术应用型人才，而这些人才正是高等职业院校的培养目标和终极产品。 因此，高职院校的“产学研结合”就要定位在科学技术向现实生产力转化的人力资源的培养上。通常所说的“高级技术应用型人才”也只有在这个意义上才能称得上“高级”，也就是说，高职院校培养的毕业生应该是既能动手，又能动脑的，他们不是一般的操作工，也不是基础性的研究工作者，他们的价值在于准确判断产品的技术难点和改进方向的同时能够籽“想法”转化为具体的技术进步和产品改良。 由此看来，高职院校的人才培养目标应该有更加明确的定位，超越过去技术应用人才的定位，强化创造性地运用现代技术的高级技术应用型人才的认识。要达到这一点，就必须相应地改变大多数高职院校在产学研结合方面片面强调产学结合而忽略了“研”的严重偏差。因为，所谓“研”，就是知识和技能的创造性运用，在一个知识和技术进步都是瞬息万变的现代社会，像过去那样掌握一门技术，一辈子受用无穷的领域已经越来越少了。从这个意义上说，人才的培养也应该具有可持续发展的意识，也就是高职院校培养的毕业生，他们应该具有结合岗位实际，创造性的运用所学知识和技能的能力，应该具有结合岗位需求不断学习新知识新技术的能力。 二　加强校园文化与企业文化融合，努力实现校企互动 校园文化是学校在育人环境中，以学生为主体、以教师为主导、以促进学生成人成才为目标，由全体师生员工在教学、科研、管理、生活等各个领域的相互作用中，共同创造出来的一切物质和精神的成果。校园文化对学生的思想、行为具有潜在性、暗示性、渗透性的影响，它对学生思想道德素质的提高、文化知识的传递、高尚情操的陶冶、课余生活的活跃、消极情绪的疏导，都具有不可替代的作用。企业文化是企业在长期的生产经营实践中逐步形成的价值观、信念、行为准则，以及具有相应特色的行为方式、物质表现的总称，它是企业为达到经营目的，并在经营过程中所共同遵循的、反映企业意志的价值理念。 校园文化和企业文化虽然都属于社会文化系统中的亚文化，但它们具有不同的内容、特点和形式。校园文化是以终极价值关怀为核心的人文精神文化，而企业文化是一种以企业规章制度和物质现象为载体的管理文化和经济文化。两者从总体上也并没有实现真正互动式的双向交流和渗透，但在当今强调两者的互动，则具有特殊的时代意义和社会价值。实现校企文化的融会贯通、优化组合与互相渗透，理应成为各类职业教育培养合格人才的重要主题。 1　校企文化的互动，能使职业院校的学生真正明确企业需要什么样的人才，到底应该