浅谈基于项目的小学语文学习..docVIP

浅谈基于项目的小学语文学习 易佳 （ 关键词：项目学习；基于项目的小学语文学习；信息技术；学会学习 一　什么是基于项目的学习，基于项目的小学语文学习和我们平常的语文学习的区别。 “基于项目的学习”是一种以学生为中心的教学模式，通过一个长期的任务，促进学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和实证，从而获得知识和技能。基于项目的课程是通过重要的课程框架问题来驱动的，这些问题把内容标准、高级思维与真实环境联系起来。 二十世纪八、九十年代，基于项目的学习在西方一些发达国家尤其是美国活跃起来，一直到现在，许多大、中、小学都在积极倡导和应用基于项目的学习这种学习模式。基于项目的学习的理论及其应用都开始于美国。目前，基于项目的学习在国外也应用得很多，是一种很受推崇的教学模式。在美国，基于项目的学习是其开展研究性学习的主要学习模式之一。 二 基于项目的小学语文学习的重要性、目的，以及怎么开展。 基于项目的小学语文学习让学生学会学习…… 1.学习目标的改变 在一般的语文学习活动中我们常常为孩子设定的教学目标都是关于知识、技能和情感三个方面的。虽然教材已经是按照主题单元的设置，但是每一课的学习目标还是不同的。一般来说，掌握课文中的生字词、理解重要的词句，感受作者的思想感情都是必不可少的。但是在项目活动的研究目标的设定上我们就要有更多的考虑了。如在《当故事遇上剧本》这个项目研究的目标： 研究目标 知识目标： 1.初步感知剧本的特点，了解剧本有别于其他的文学体裁。 2.学习如何通过人物的对话和动作展开矛盾冲突，推动情节发展。 3.学习如何通过人物语言的描写塑造人物形象，表达作者的思想感情。 4.学习试编剧本，修改剧本，表演剧本，让学生掌握人物语言描写的方法。 5.学习从剧本主角的不同选择上，感受从不同角度展现、感受情节发展。 技能目标： 1.运用已有知识分析、概括剧本写作特点，提高学生的归纳、总结能力。 2.通过小组合作学习，学会与人沟通、合作、分享的能力。 3.培养学生收集、整理、筛选信息的能力。 4.鼓励学生通过剧本创作，构建合理的故事框架，提高学生的知识运用和思维发散能力。 5.让学生掌握制作道具，合作表演的能力。 6. 学会欣赏评价别人的剧本和表演，并学会接受别人的评价，对自己的剧本和演出进行完善。掌握评价和反思能力。 7．学会通过各种调查、分析、评分表格总结自己的研究成果和完成情况，并且能够寻找出下一阶段研究的方向和方法，提高学生的自我导向能力。 情感目标： 1.激发学生对新文体的学习兴趣。 2.通过对剧本的文学常识的了解，激励学生阅读、了解更多的优秀剧本、观看更多的剧本表演。 3.通过小组合作学习，培养孩子与人合作、与人分享、承担责任的品质。 4.鼓励学生大胆想象，激发学生的创造力。 信息素养目标： 1.能使用数码相机拍摄自己观察到的事物，使用数码摄像机记录下小组的讨论过程和最后的表演。 2.能使用互联网收集自己所需的资料，并做简单的整理、筛选工作。 3、能通过互联网和对方学校活动小组的同学分享、交流，学习活动的思考、收获，并能通过互联网展开讨论，实现远程合作学习。 4、能使用信息技术设备，使用wrod、PPT等软件，设计、完成自己的作品，并上传项目网站，与人分享。 从以上目标的设定我们可以发现，项目学习的目标设定不是指针对某一篇课文，几个生字词，一些段落；它的目标设定的范围更加广阔，会围绕一个主题来开展，同时它的目标设定也更加深入，我们会就一个主题深入的进行研究。更重要的是，在项目目标设定中，我们更偏重的是学生即将养成的学习习惯和能力，以及他们的信息素养的培养，甚至包括如何让孩子们利用信息技术和其他地区的孩子、社会团体的协作学习。这在以前的教学目标的设定中是没有的，也是以前的语文课的课堂学习活动无法实现的。在未来的世界里，孩子们要具有信息技术环境下的自主学习和探究能力，批判性思维的能力，合作交流表达的能力。这些能力的培养是长久的，不是一堂课就可以完成的。 2.学习方式的改变 基于项目的小学语文学习，更多的是要让孩子“做中学”，我们把更多的自主学习和探究活动“挤进”课堂。我们利用移动网络教室的设备，让孩子自己进行分组，然后再根据选定的主题提出问题，选出大家最感兴趣和最有价值的问题进行研究，我们的选题是以孩子的“不懂”为依据；在研究的过程中也会根据孩子们探究的情况确定下一步探究的方向和方法。总的来说，就是“以学定教”，让孩子成为整个学习过程的主体。而信息技术的使用也使整个学习的方式从课堂中的老师一对多的教学方式，转变为了，老师和学生一对一的互动，同学间的一对一的互动，老师和交互式设备的互动，学生和交互式设备的互动；整个学习活动中学生的互动和参与程度大大提高，每个孩子都是学习中的一份子；没有谁再是课堂中的“听众