小学语文教学中如何加强学生非智力因素的培养.pdfVIP

一 dx学语文教学中如何加强学生非智力因素的培养 韩红良 (邢台开发区沙河城学区，河北 邢台 054101) 非智力因素主要指需要、动机、兴趣、情感、意志、个性等。 实行自主学习，努力营造宽松、自由的学习氛围，让学生发挥 学生的非智力因素对完成学习任务起着激发、维护、定向、调 主动探索创造精神，给他们的思想插上想象的翅膀，在和谐的 节的作用，可以说是学生成长和成才的关键因素。在学生智力 学习环境中，努力合作探究，思想激烈碰撞，产生创造性思维 程度和智力水平基本确定的情况下，加强对学生非智力因素 的火花，真正地成为学习的主人，使学生更加生动、活泼、快乐 的培养，重视发挥学生非智力因素作用，在我们的日常教学中 地成长，激发他们浓厚的学习兴趣。 显得尤为重要。我结合自己的教学实践，就学生学习的动机、 三、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。 兴趣、情感、意志等非智力因素的培养谈些体会。 新的教学过程中，学生是主体，但小学生毕竟年幼，经 一 、 转变思想观念。加强师生对话。培养融洽的师生情感。 验不足，很多时候，学习过程还需要老师来扮演“导演”的角 情感是一种主观意识形态，它表现了人对客观事情的好 色，适时加强对学生学法的指导，让学生养成良好的学习习 恶倾向，在人的学习活动中起着至关重要的作用。学生在语 惯，因为良好的学习习惯是提高学习质量的有力保证。语文 文学习中的情感包括对语文老师和语文学科两方面的情感。 教师应该在教学过程中注意学生良好学习习惯的培养．我 融洽的师生情感是形成良好教学氛围的关键所在，很难想象 在日常的语文教学中会重点培养学生的如下几方面的学习 学生们会去喜欢一个他们讨厌的老师所教的科目。爱屋及乌， 习惯 既然不会亲其师，又怎会信其道。所以要想融洽师生关系，培 (一)勤读的习惯。要求学生每天安排一定的时间去读．如 养融洽的师生情感，首先就要做一名学生喜欢的语文老师，这 读词语、句子、课文等，应该反复读，不断提高读的质量，最好 就要求教师转变角色，放下高不可攀的“师道尊严”的架子．建 能达到“熟读成诵”的程度。阅读时间可以选择早晨、饭后、睡 立一种民主平等、融洽和谐、相互理解、相互尊重的新型师生 前等，教师定期组织朗读比赛，评出名次，给予奖励。 关系。教师应以信任、真诚、平等的原则与学生相处，使他们感 (二)预习新课的习惯。在教授新课之前，教师可以在小黑 到老师既是他们的良师，又是他们的益友。最重要的是教师要 板上、导学案上、小纸条上布置预习任务，列出预习提纲．第二 转变思想观念，抱定“没有教不好的学生”的教育理念．怀着激 天派专人检查预习成果，指导督促学生养成良好的预习习惯。 烈的事业心和高度的责任感，毫不保留地对每一位学生献出 这样就为下一步在讲授新课中学生的交流与展示活动的开展 自己的爱心，特别是对那些调皮捣蛋的“后进生”、“差生”，更 打下了坚实的基础 应该严中有爱，充分尊重他们的人格，让他们放下“自卑”的心 (三)勤记笔记，定期复习的习惯。俗话说：好记性不如 理，挺起腰杆做人，充满信心做事，我们的一视同仁，必将得到 烂笔头。知识学过后容易遗忘，因此每学期初我都要求学生 回报。 准备一个小本子，把老师上课讲解的重点知识要点记录下 二、强化学生主体意识，创建宽松的学习环境，激发学生 来，随身携带，利用一切可以利用的时间，拿出笔记本回过 浓厚的学习兴趣。 头去不定期地复习一下，使旧知识得以巩固。这个小册子老