浅谈心理契约在高校学生党员发展和教育中的作用.docVIP

　　　浅谈心理契约在高校学生党员发展和教育中的作用 浅谈心理契约在高校学生党员发展和教育中的作用 　　近年来，高校学生党员的发展和教育工作越来越规范，高校学生党员的素质越来越高，为党组织输送了一批又一批的新鲜血液，为中国共产党的发展贡献了力量。然而，实际工作中存在的一些问题，导致个别学生党员的质量不高，从而影响了党员队伍建设。2013年7月2日，中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》，对学生党员发展和教育工作提出更高的要求。在高校学生的党员发展和教育中，如果能从心理契约的角度加强学生党员发展和教育工作，可取得更好的效果。心理契约又称心理合同，是相对于书面契约而言的。综合各种定义，心理契约是指组织和成员的相互期望，是双方为对方应承担的义务和责任的心理约定。 　　1.高校学生党员发展和教育中的心理契约内容高校学生党员的发展和教育过程中，要严格按照《中国共产党发展党员工作细则》中的有关规定进行。在高校学生党员发展和教育中，高校基层党组织与学生入党积极分子、学生党员的相互期望，是双方达成心理契约的前置条件。另外，还包括高校基层党组织对自己的期望，学生入党积极份子、学生党员对自己的期望。只有当高校基层党组织对自己的期望和学生入党积极份子、学生党员对党组织的期望的一致性，学生入党积极份子、学生党员对自己的期望和高校基层党组织对学生的期望的一致性都比较高时，高校基层党组织与学生之间的心理契约才能达成。 　　2.高校学生党员发展和教育中的心理契约构建阶段高校学生党员发展和教育中有几个不同的阶段，时间跨度从学生成为入党积极份子开始延续到学生党员毕业后的跟踪调查，对他们要进行全程性的教育和管理，发挥应有的作用。 　　2.1 心理契约构建前期阶段为了使有志于加入中国共产党的优秀大学生加入到党组织中来，党支部要做好宣传和教育工作，宣传党的基本知识、入党程序、入党要求、入党动机等，使其更多地了解党，把入党作为人生中积极向上的目标，在学习、工作、生活中体现出端正的入党动机，积极向党组织靠拢。 　　2.2 心理契约构建初期阶段本阶段从学生成为入党积极分子开始。党组织一旦将学生列为入党积极分子，培养人就要及时将党组织对入党积极分子的要求通过党的各种会议、活动等正式途径传达给每位入党积极分子，让他们明白加入中国共产党应该具备哪些条件，符合什么标准，应该遵守哪些原则等，了解入党积极分子对党组织的期望。入党积极分子也要向培养人经常汇报自己的思想，希望党组织给自己的成长以什么样的帮助，还存在哪些方面的困惑。培养人和入党积极分子通过交流在原则范围内调整相互的期望与要求。 　　2.3 心理契约构建稳固阶段本阶段一般为入党积极分子发展为预备党员后。党组织要进一步加强培养，预备党员还不是正式党员，党组织和培养人要提出党对预备党员的要求，要求他们在学习和生活中继续发挥先锋模范作用。预备党员对党组织和培养人继续定期汇报自己在成长中的思想状况，让党组织和培养人继续指导自己成长。出现期望上的差异，党组织和培养人要根据党的有关规定，根据预备党员的具体情况，指导其成长。 　　2.4 心理契约构建后续阶段本阶段一般为预备党员转正后。高校党组织、培养人要继续关注、培养转正后的学生党员，让其进一步明确党员的义务，为党奉献。学生正式党员要向党组织及时汇报自己的工作、学习、生活情况，汇报自己的思想，发现存在差距，调整自己，向优秀党员看齐。 　　3.高校学生党员发展和教育中的心理契约原则 　　3.1 全程性原则当前高校学生党员的发展和教育工作，比较注重党员发展的前期工作，对于预备党员、正式党员的教育和管理不太重视，个别党员没能发挥应有的模范带头作用，所以要注意全程性，一直负责到毕业，毕业后还应有相应的跟踪管理与教育。 　　3.2 及时沟通原则对于高校学生党员的发展和教育，双方的期望出现差异是很正常的，作为双方应该及时沟通，特别是党组织的培养教育人员要主动与入党积极分子、党员联系，了解他们的状况，尽量消除差异，以使党员的发展和教育能够正常化，起到应有的效果。 　　3.3 换位思考原则(平等性原则)在高校学生党员的发展和教育中，培养教育人员必须从学生的角度出发开展工作，要坚持发展教育与为学生服务相结合进行，切实帮助学生入党积极分子和学生党员解决他们在学习、工作和生活中遇到的实际问题，缩短培养教育人员与学生入党积极分子、学生党员之间的距离，把他们当成朋友，建立一种平等的关系，有利于培养教育工作的顺利进行。 　　4.高校学生党员发展和教育中的心理契约问题 　　4.1 学生入党动机多样入党动机是一个人要求入党的内在原因，即内在动力和目的。随着我国市场经济越来越深入，互联X涉及每个人，社会价值观正朝着多元化发展。大学生虽然身处大学校园，外界信息通过各种