基于产学协同的高职大学生创业教育模式探析.PDFVIP

高等农业教育，2013—8，8：114．116 HigherAgriculturalEducation，2013—8，8：114—116 基于产学协同的高职大学生创业教育模式探析 邓努波，肖剑波，田 华，谭秋苹，周一平 (重庆电力高等专科学校 ，重庆400053) 摘要：阐述基于产学协同的高职院校大学生创业教育的内涵，指出创业教育理念失范、高职院 校大学生创业教育产学协同的内生性障碍与外生性障碍对高职院校大学生创业教育产学协同 实施的制约。从明确基于校企利益交集的动力机制，实施产学协 同的高职大学生创业知识素 养培育及创业实践能力培育等方面建构基于产学协同的高职大学生创业教育模式。 关键词：创业教育；高职院校；产学协同 中图分类号：G710 文献标识码 ：B 文章编号：1002—1981(2013)08—01l4．03 一 、 引言 业指导课程包含创业课程的教学内容故无需开设类 高等教育普及化浪潮对提升我国劳动力素质，促 似课程。高职院校管理者对创业教育的内涵认知还 进我国产业升级并增强综合国力方面有突出贡献，但 存在肤浅化倾向，认为创业教育是培养大学生的操作 同时也造成大学毕业生普遍性就业压力等衍生性问 技能，脱离既有专业办创新教育，偏离基于现有教学 题。高职院校亟需以社会需求为导向创新创业教育 资源拓展对大学生创业能力培养的办学思路…。其 模式，培养学生的创业素养和创业能力，开拓学生就 次，高职院校管理者缺乏对新经济格局下创业教育意 业渠道，为我国建设创新型国家积蓄创业型人力资源 义的充分认知。当前我国经济正从传统粗放型发展 贡献力量。基于产学协同的高职院校大学生创业教 模式向精细化发展模式转变，实业界亟需大批具有创 育系指高职院校通过与企事业单位基于利益互惠基 新素养的实用技术人才引领中国经济转型。这要求 础建立合作关系，实施以培养大学生的创业精神和创 高职院校须变革传统教育模式，建立以培养学生创新 业意识为导向，以开发创业者基本素质和提升其创业 精神和创业能力为核心，适应创业人才能力和素质培 能力为手段的一种素质教育活动。通过实施基于产 养的教育新理念 。 学协同的创业教育新模式，有助于强化作为人才高地 2．教育 目标定位失范。高职院校大学生对创业 的高职院校智力资源对地方经济的辐射，在加速大学 教育 目标的定位失范导致部分大学生对创业教育持 生智力资源商业化的同时，为企业实现产业转型和技 轻视态度，认为求职能力弱的学生才需要创业。传统 术升级提供智力支持；高职院校亦可避免因闭门治学 教育话语体系下将创业弱化为谋生手段的创业教育 所导致的人才培养与就业市场对接难的困局。 是一种低级的生存型创业 ；高职院校实施的创业教育 二、高职大学生创业教育的产学协同实施障碍 则是以创新教育思想为指导，以技术创新和理念创新 (一)创业教育理念失范 为内容，以开拓新职业类型和新就业岗位为表现形式 1．理念认知失范。高职院校教育管理者对创业 的创新型创业教育。高职院校创业教育的教学 目标 教育理念的认知不到位，按传统课程教育的范式来办 偏离我国实施创新立国战略的总 目标，致使高职院校 创业教育，对创业教育的教学模式定位偏离创业市场 毕业生缺乏新创就业岗位的能力，被迫与普通劳动力 的人才要求。首先，高职院校管理者对创业教育的内 竞争既有岗位，从而推高大学生失业率。高职院校应 涵认知不足，部分管理者将创业教育与职业指导的差 摒弃传统教育以求职为导向的教学 目标体系，转而培 异性认知模糊，将创业教育与职业指导对立，认为职 养大学生的创业素养及能力，激发其开拓新职业和新 基金项 目：2010年度教育部高职高专电力技术类教学指导委员会教学研究项 目：校企深度合作人才培养模式 的研究与实践 (DLJS1029)；重庆市教育委员会2010年高等教育教学改革研究重点项 目：高职高专院校校企合作体制机制建设的 研究与实践(112112)。 收稿 日期：2013—04—01 作者简介：邓努波 (1972一)，男，副教授 ，硕士。研究方向：高等职业教育，动力