基于创业机会理论的研究生创业教育分类指导.PDFVIP

第 3 卷第 2 期 创新与创业教育  Vol.3  No.2  2012 年 4 月  CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU  Apr. 2012  基于创业机会理论的研究生创业教育分类指导 张克兢，宋丽贞 (东华大学创新创业教育中心，上海，200051) [摘要] 从创业机会理论的创业机会与创业成熟度角度研究，研究生创业机会的一般来自通过技术价值识别产生 的技术机会；通过市场价值识别产生的市场机会；通过政策与环境价值识别产生的政策机会。技术机会识别应成 为研究生创业教育的主要着力点；市场机会识别是研究生创业教育要下大力气做的功课；政策机会识别也是研究 生创业教育不可忽视的重要部分。针对研究生的创业成熟度， 对于显形或潜在的创业者，创业教育体系的构建 目标是建立健全创业服务；对于一般的受众，分类指导的构建目标是创业意识熏陶和创业精神的培养，对研究生 进行创业分类指导，提高研究生创业教育的针对性。 [关键词] 研究生；创业教育；机会识别；分类指导  [中图分类号]  G643.0  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2012)02−0014−04  一般认为研究生创业教育的基本含义是指培 程呈现非理性特征，从而产生了一系列的创业机 [1]  [4]  养研究生具有创业意识和创业能力的过程。 当前， 会。  与 Kirzner 不同，Schumpeter 则更强调企业家 我国研究生培养和教育面临着新的发展形势。构建 结合资源创造价值的可能性，创业机会就是通过企 科学的研究生创业教育体系，培养出大批适应时代 业家把资源创造性地组合起来满足市场的需要，创 需求，具有创业、创新能力和创业精神的高层次人 造价值的一种可能性。 [5](37­53)  才成为共识。国内外众多研究者进行了大量的创业 我国学者刘常勇指出创业机会来源有四种：现 教育的分类指导研究。他们或从教育受众的分类， 有产品和服务的设计改良；追随新趋势潮流，如电 如学历、学科、性别、志趣等方面入手，或从教育 子商务与互联网；时机合适；通过系统研究来发现 [6]  体系的一般构成，如课程体系、教学体系、环境支 机会。 周风华等从来源将创业机会分为技术机会、 持等方面着手进行分析，取得了一些重要的研究成 市场机会和法律政策机会三类。 [7]  果。特别是近年来，学界开始将创新创业教育融入 2. 创业者成熟度 到人才培养的战略高度，深化了对于创新创业教育 根据创业机会理论，创业者的成熟度与创业 [2]  的认识。  本文则借助创业机会理论，从提高研究 者对于创业机会识别与评价能力密切相关，据此 生创业教育的针对性出发，对开展研究生创业教育 可将人群大致分为成熟的、不成熟以及不适合进 分类指导进行浅要分析。 行创业三种。具体说来，识别和选择创业机会是 一、创业机会理论的启示 一个动态的过程，机会评估活动贯穿于整个创业 近年来，创业机会理论日益成为创业研究的热