整合我国高校创业教育资源的构想.PDFVIP

第 3 卷第 1 期 创新与创业教育  Vol.3  No.1  2012 年 2 月  CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU  Feb. 2012  整合我国高校创业教育资源的构想 段华洽，贾娟 (安徽大学管理学院，安徽合肥，230601) [摘要] 近几年，大学生创业成为社会的热点话题，高校的创业教育因此也日益受到学界和整个社会的关注。文 章对高校的创业教育资源进行研究，从理念系统、组织管理系统、信息平台建设、开发运行机制等四个方面对高 校的创业教育资源整合工作提出了构想。 [关键词] 创业教育资源；高校；资源整合  [中图分类号]  G420  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2012)01−0019−04  21  世纪对创业型人才的迫切需求使得高校的 育，高校理论资源丰富，实践资源相对匮乏，实践 创业教育逐渐形成热潮。构建有效的创业教育体 资源和理论资源不配套的状况严重制约了创业教 系，培养当代大学生的创新精神和创业能力，是 21  育的发展。 世纪中国高校面临的重大历史使命。创业教育的发 二、高校创业教育资源整合的系统构想 展迫切需要对创业教育的基础——创业教育资源 （一）创业教育资源整合的理念系统  进行整合，以促进我国高校创业教育的更好更快发 1．创业教育资源整合的目标 展。 创业教育资源整合是服务于创业教育的一项 一、创业教育资源整合的必要性 活动。资源整合的总体目标就是充分挖掘高校内外 高校作为开展高等教育的主体，拥有着相对丰 一切可资利用的创业教育资源，将其纳入创业教育 富的创业教育资源。 但是， 由于缺乏对资源的整合， 体系中，对资源进行科学配置、优化重组，以实现 资源分散、闲置、低效使用等情况非常严重，制约 资源的最大效益，为创业教育的开展提供充分的资 了创业教育的顺利发展。 源保障。 （一）资源分散，难以发挥创业教育合力 创业教育资源的整合应该紧紧围绕创业教育发 创业教育资源的分布具有广泛性和分散性的 展的需要。根据开展创业教育时间上的继起性和逻 特点。由于缺乏整合意识和总体规划，高校对创业 辑上的递进性，笔者认为创业教育资源整合的目标 教育资源的使用往往具有临时性和随意性，导致资 可以分为三个层次：首先，整合创业文化资源，营 源难以集中到创业教育体系中，从而产生强大的创 造创新创业的校园文化氛围，激起学生创业的愿望 业教育合力。 和热情；其次，整合课堂教学资源，为学生以后的 （二）资源不足与资源浪费并存 创业行为奠定必要的知识基础；最后，整合实践教 一方面，随着创业教育的不断深入发展，高校 学资源，使学生获得运用知识解决创业实际问题的 的创业教育资源日益紧缺。但是另一方面，资源浪 机会，增强学生对创业行为的认识和驾驭能力。 [1]  费的现象却非常严重。这包括：由于对资源的创业 2．创业教育资源整合的原则 教育价值认识不足造成的资源闲置，还有因为方法 第一，开发与探索相结合。开发与探索是创业 不科学、管理不完善造成的资源低效率使用等。