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实现生理学实验课教学效果的快捷量化评估.PDF

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维普资讯 中国高等匡学教 育 2002年 第 1期 · 47 · ●课程建设 实现生理学实验课教学效果的快捷量化评估 王庭槐 ,林士程.季永勇,潘敬运 (中山匡科太学,广东 广州 510080) [摘要] 为量化评估生理学宴验谭教学效果,建立了采用选标度的主客观评估指标对教学效果进行 量化评估。此万击根据具体实验的内容设立若干达标度 ,按达标情况进行评诂 。评诂古击可靠、直观一评诂 结果采用SPSS统计分析软件快捷计算 出学生总句\.并进一步做统计学方面的分析 。 [关键词] 生理学宴验;教学效果;评估 [中图分类号:G642423 [文献标识码]C [文章编号:1002l701(2002)01—0047一o2 生理学实验课的 目的,在于培养学生掌握生理学实验 的 丹为主观评估和客观评估两方面 ,重点放在客观评估上 。 基本操作技术、基本技能和基本知识 ,了解获得生理学知识 主现评估以调查量表的形式在所有实验课结束后进行 的科学方法 ,在实验过程 中逐步培养学生科学的观察能力和 调查表由学生填写.目的是 了解学生对实验课教学效果的意 分析思维能力、独立思考独立解决实验问题的能力和严谨 的 见.作为教师改进教学的信息反馈,也可作为评估任课教师 科学工作态度 教学水平的一种参考。制表时按调查需要设置相应项 目,如 要实现生理学实验课的 目的,既需要教与学双方 的重视 为 了解实验课电化教学的效果,我们设置丁效果尺度 、量化 和配合,也需要一种客观的评估方法以检查教学双方完成此 关系、时效选择、期望应答等项 目,并设置答表态度判定项 目 目的的程度 在生理学实验课教学 中,我们采用 了达标度的 以检验调查结果的一致性,即可信性。其中答表态度判定项 主客观评估指标对教学效果进行量化评估。 目是必需的,且适用于各种形式的调查量表 。例如我们在表 一 、 评估生理学实验教学效果的意义 中设有这样两题 :其一是 “你认为生理学实验课 的电视录像 生理学实验课教学效果的评估有两方面 的意义 :一是引 对教学效果的影响:A.很好 ,B.好 ,C.不好 ,D.不知道”;其 起学生对生理学实验课 的重视 .检查学生对基本实验技能的 二是 你认为今后生理学实验课度 :A.增加录像量 B.减少 掌握情况和灵活运用理论课所学知识的能力及科学思维能 录像量 ,C.取消教学录像 D.不知道 。其 中D项是作为对这 力培养的情况 ;二是了解教师的授课情况,通过评估督促教 问题无把握回答或不愿意回答的选择项 .可避免学生勉强 回 师特别是青年教师加强教学意识.认真对待教学.积极提高 答时随便选择 A、B、C任一项而造成判断上的误差 。问题一 业务水平和改进教学方法。 与问题二之间隐含有答表态度的可信性判断内容。若前者选 但以往对生理学实验课教学教果的评估通常是教师凭 A,而后者选 c.则此二项答案有矛盾 说 明填表人态度不认 课上印象和学生实验报告情况打分来怍为平时成绩。考查时 真,结果不可信.该表应弃去不用 只是从众多实验中选出某一实验作为考试内容 评分标准也 客观评估由教师对学生进行 .用选标度 作为指标 ,目的 主要是由教师的印象来决定 这种评估学生学习效果的方 在于较客观地评估学生的学习效果 达标度即符合要求的程 法.缺乏客观的标准 ,往往带有教师的主观成分和感情色彩, 度 每个实验选标度都可分为操作达标度和实验报告达标度 也容易导致极个别不负责任的教师敷衍塞责.应付了事;不 两大项。操作达标度又分若干小的达标度.具体情况因不

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