英语阅读中的心译研究.PDFVIP

维普资讯 — — ～ ： 英语阅读中的 “心译研究 ◆ 陈文玉 母语迁移形式在 中国的外语学习者学习过程中 一 、 引言 存在 的客观性，从而澄清外语界对外语思维认 在外语教学过程中，阅读作为中国的英语 识上的误区，揭示心译的本质，引导人们重新认 学习者语料输入的最主要形式，一直起着举足 识心译现象，重新界定心译的作用，以便在教学 轻重的作用，也是课堂教学的主要内容和手段。 过程中引导学生合理利用心译的积极作用，循 近几十年来，对 阅读 的本质和过程 的研究已经 序渐进地达到外语思维的 目标。 越来越深入到认识和思维领域，然而对母语迁 二 、心译的定义 移现象在英国阅读过程中的作用的讨论却一直 难以达成共识。 心译不同于传统意义上的翻译，Vogotsky 尽管人们都承认母语迁移不可避免地存在 (1986)称其为 “内在言语”(Innerspeech)，即 于阅读过程中，但 由于受到对传统教学法批判、 自己对 自己说的内心独白，是与对外的、同他人 对交际听说教学法提倡的影响，多数教师甚至 交际的社会话语相对而言的。他认为语言与思 语言学者都对母语迁移持否定态度 ，认为其消 维不可割裂，两者或平衡或相交于某点，并 自动 极作用大于积极作用，外语阅读过程中母语参 地相互影响，而内在言语正是两者的契合点及 与会干扰阅读的速度和效果，继而阻碍学习者 相互联系的表现形式。 外语思维习惯的培养。因此外语思维在外语教 Kern(1994)在其论文中把心译定义为 “在 学界备受推崇，许多中国教师在英语教学过程 阅读过程中将二语的词汇或者短语加工成母语 中要求学生用英语思维，而暂时忘掉母语。即 (第一语言)来理解的思维过程”。他认为心译 使有些学者对此提出质疑，但 由于缺少系统的 是二语阅读过程中的一种 “认知策略”。也就 分析和研究，这些呼声很快淹没在反对 的浪潮 是说，此处的 “translation”并不是指任何公开的 中了。 口头表达或书面作品，而是通过母语来理解第