上海学校社会工作的实践探索.pptVIP

华东理工大学 社会工作系 费梅苹 实践探索一：浦东学校社会工作 （以浦东学校社会工作实践为基础的研讨与分享） 浦东学校社会工作的探索： 一、学校社会工作的开启 时间：2002年5月，在浦东38所学校开展学校社会工作试点，覆盖了各类学校； 体制：浦东社会发展局主导推动，社会工作理念、方法在现有学校教育体系中的嵌入； 目的：探索学校教育改革路径，促进青少年发展。 浦东学校社会工作的探索： 二、学校社会工作的制度探索 管理架构： 浦东新区教育发展研究院 学校社会工作指导中心（筹） 38所试点学校 试点学校的社会工作者 学校社工人员结构： 据2002年的统计：41名学校社工中，社会工作及社会学专业毕业的5人，心理学专业毕业的11人，德育干部15人，其他教师10人。 硬件设施： 大多数学校均建立了社会工作室，10-15平方米左右，分谈话区及办公区两个部分； 工作制度： 工作计划； 记录标准； 总结； 信息交流； 考核标准； 工作室配置标准； 对学校社会工作者的定期走访等等。 培训制度： 2002年6月，香港基督教服务处资深社工来沪培训； 2004年，学校社会工作者初级班培训； 2006年，学校社会工作者中级班培训； 社会工作者月例会； 社工职业资格考试培训； 专家讲座； 赴港参观； 构建支援网络： 建立了与上海高校的工作支持网络，在提供实习基地的同时，也获得了督导、培训等专业支持； 建立了与阳光社区青少年事务中心的合作关系，共同开展包括预防犯罪、助学援助等社会服务项目； 建立了与各政府部门的联系，逐步获得了各级政府部门的关注、认同和支持。 浦东学校社会工作的探索： 三、专业服务的开展状况 总的工作思路：以小组工作为契入点，辅以个案辅导和社区工作，开展学校社会工作。 个案辅导： 主动型--有需求的学生自主约见社会工作者； 转介型--由学生家长、校长、教师或其他校方人员将问题学生转介给学校社会工作者； 外展型--社会工作者在提供其他服务时察觉到有需要的学生，主动约见并在对方同意和接纳的基础上开展个案服务。 小组工作： “ 迎接挑战”的高考减压助考系列活动、情绪释放小组； “交友活动小组”、“我是团队的一员” 、“朋友金字塔”、 “社交技巧训练”； “我能行——突破自我、突破极限”； “WHO怕 WHO——我与非典大对抗”； “食堂膳食监督”小组活动； “家庭影剧院——家庭沟通与个性发展”、 “亲子沟通平行小组”； “未来畅想小组”； “青春是美丽的——走近青春期”、“成长小组”；Game Over-Wishes”； “绿色网络、绿色心灵”青少年网络传媒教育活动； “温馨重阳节”； “我与世博同成长——家事、国事声声入耳”； “走近社工，了解社工”； --------- 面向学校-家长-学生的综合服务 ： 形式：展览、聚会、研讨会、演讲、历奇等。 内容： “珍惜生命、常记安全”、“法制宣传”等系列宣传活动； 教师中召募社工志愿者，举办“教师系列工作坊” ； 创设社工校刊“凌风园”； “青春有约”、“相约网络”、“歌坛同乐”； 在“非典”前期举行的危机防范辅导； “期望——你我他畅谈（亲子沟通工作坊）”； “考试一家亲”家长辅导； 成立社区学校； “女性如何自我保护”谈话沙龙和“我的青春年华”小报展； “小小社工”学生社团、献爱心”义卖活动； 建立 学校与社区、家庭共建的社会工作支持网络； 全校开展《人生方圆》课程、“非典时期非常心理调适”、“学会设计主题班会”、“消除误会的艺术”系列班主任辅导； “手拉手、心连心”社区共建系列活动； 校本系列培训、学生注册志愿者培训与督导； “自行车慢骑”、“社区家长开放日”、“11-9消防演习”等活动 “历奇青少年营地”； “学情综述”报告；“中学学生学习与生活相关情况现状调查与分析”报告； 校门口音像店与学校之间矛盾调解； --------------- 据2005年38所试点学校的不完全统计，学校社会工作者共向8722名学生提供了个案咨询服务；为2510名学生建立了个案辅导计划；有1532名学生有了较为明显的改变；小组活动320次；提供了138场教师工作坊；在社区中开展了82次活动，累计参加活动人数为30700多人。 浦东学校社会工作的探索： 四、现实