高中历史-第八单元-第3课《明治维新》知能综合提升（含解析）新人教版选修1.docVIP

2014年高中历史 第八单元 第3课《明治维新》知能综合提升（含解析）新人教版选修1 [知能综合提升] (时间：20分钟　满分：40分) 一、选择题(每小题4分，共24分) 1．根据下面两幅图的内在联系，选择与此相关的明治维新的内容(　　) A．富国强兵、创办军事工业 B．殖产兴业、承认土地私有 C．文明开化、发展现代教育 D．奉还版籍、废藩置县 解析：本题考查学生的分析理解能力。由“大政奉还”来看，权力由将军奉还给天皇，同时，在地方行政机构中废除了诸侯的领地，设置了县，因此地契由县颁发。 答案：D 2．1868年，明治政府公布了著名的“五条誓文”，其中说道：“官武一体以至庶民，各遂其志……破历来之陋习，基于天地之公道……”为达到这一目的，明治政府(　　) ①废除幕藩体制，建立中央集权　②废除武士特权，实现“四民平等”　③废除专制制度，建立民主政治　④废除等级制度，实现民主平等 A．①②③ B．②③④ C．①② D．①②③④ 解析：明治政府成立初期，为改造日本的旧体制，在政治上推出了两大举措：废除幕藩体制，建立中央集权；废除封建等级制度，实现“四民平等”。但“四民平等”只是形式上的平等，并未实现真正的民主平等，因而③④与史实不符。 答案：C 3．今天日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。这些姓氏的出现，主要与明治维新的哪条措施有关(　　) A．“废藩置县” B．废除封建身份制度 C．“殖产兴业” D．“文明开化” 解析：本题考查学生分析、比较能力。日本人姓氏的起源在幕府时期，除了武士等少数人外，普通百姓，特别是农民，不允许有自己的姓。明治政府废除身份制，普通百姓才开始有姓。因时间仓促，很多人匆忙中只好根据所处环境给自己起姓。因此，今天日本人的姓氏中，和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。 答案：B 4．1872年日本政府发布告谕：“苟有国则有兵备，有兵备则人民不得不各就其役。”这最能说明(　　) A．日本实行义务兵役制 B．日本以武士道精神来教育熏染军队 C．日本实行募兵制 D．日本积极准备对外扩张 解析：本题属于材料式选择题。阅读分析材料，抓住关键词“有国则有兵备”和“人民不得不各就其役”即可作出判断。 答案：A 5．下图反映了(　　) A．日本国民生活质量提高 B．日本国民饮食习惯的变化 C．日本国民生活习俗“西化” D．日本国民追赶“时髦” 解析：本题为最佳选择题，考查学生依据图片资料再现史实分析判断问题的能力。明治维新时，明治政府大力推进西化，剪发、穿西装、吃西餐、喝牛奶等现象说明了生活习俗方面已经西化，发生了巨大变化，因而C项符合题意。 答案：C 6．日本军队的近代化是明治维新的显著特征，关于日本近代军队的描述正确的有(　　) ①军队由军部指挥，军部既向天皇负责，又向内阁负责　②军队称为“皇军”　③所有的军人都要接受武士道精神 ④军人必须效忠天皇 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 解析：本题考查学生的史实掌握能力和分析能力。日本军事改革后军部只向天皇负责，不向内阁负责。 答案：C 二、非选择题(16分) 7．阅读下列材料及图片，回答问题。 材料一　明治期间，许多高级官员认为日本只有“脱亚入欧”，才能与西方列强平起平坐。所谓“脱亚入欧”即脱离落后的亚洲，学习先进的欧洲。 材料二　明治期间的工厂、学校及交通工具 材料三　日本的对外战争 (1)依据材料一说明日本“脱亚入欧”的进步性。(4分) (2)日本明治维新主要有哪些内容？材料二中体现了哪些措施？(8分) (3)明治维新后日本的外交政策有什么变化？(4分) 解析：本题主要考查学生从材料中提取有效信息并与所学知识相结合解决问题的能力。第(1)问结合材料的说明及日本明治维新的成效来分析其进步性。第(2)问主要考查明治维新的措施，内容要简答，没必要展开；措施要结合材料进行作答。第(3)问结合材料三从对外侵略的角度考虑。 答案：(1)日本的“脱亚入欧”是一种明智的选择，符合社会发展的方向，有利于日本的崛起。 (2)主要包括政治体制、经济发展、文明开化、军队建设等几个方面。材料二主要是经济、文化和交通的发展。 (3)由于经济的发展，国力的强大，日本走上了对外扩张的道路。 - 3 -