微课初识（赖朝阳）.ppt

微 课 初 识 ◆ 东莞师范学校附属小学 赖朝阳 本培训主要内容：1初识微课 2微课制作过程与体会 3微课资源的制作工具应用与实践 4作品交流与汇报 一、什么是微课？ 微课资源是按国家课程标准及教学实践要求，面向学生自主学习的微型学习课件。微课的教学目标是帮助学生完成知识理解建构与能力发展，表现形式一般是授课视频和少量的互动式练习，学习时间一般不超过十分钟。它具有微型化、视频化、网络化、特色化等特点。 微型学习课件 微型化、视频化、网络化、特色化 1.概念 一、什么是微课？ 2.特点 ③知识内容精 ①视频长度短（不超过10分钟） ②数据量小 （配套微视频+微教案+微课件+微练习+微点评+微反思=几十M） ④功能作用强悍 一、什么是微课？ 3.应用方式 ◆作为“补救式”教学的重要手段； ◆作为课程教学的组成要素； ◆创新课程教学模式，如“翻转课堂”模式； ◆作为移动式自主学习资源，支持非正式学习，如移动学习、终身学习等。 二、作品分析 1.几种常用的录制方式： 电脑录屏（视频、PPT、手写板） 教师讲授拍摄 多路视频合成 2.作品分享 3.完整的比赛作品包含： 三、优课介绍 1.与传统优质课区别 三、优课介绍 1.与传统优质课区别 “优课”是传统意义上的优秀课例（案例）的数字化作品，把教学设计方案、教学课件、课堂视频实录、教学反思四个部分的内容，构成一个完整的教学过程组合 教师结构松散、无效的专业发展需要被合作、协调和持续的在线学习所取代； 短暂的、分散的、不连贯的培训 VS 系统的、持续的、协作的教改项目实践 个体学习 VS 实践社团（Community of Practice） 薄弱校的教师与先进校的协作，把双方的差异性转化为学习资源，促进师资的均衡发展。 2.发展背景 培训要素及其结合情况 培训结果 知识 技能 培训转移 理论 0.15 0.50 0.00 理论 示范 0.66 0.86 0.00 理论 示范 实践 1.15 0.72 0.00 理论 示范 实践 反馈 1.31 1.18 0.39 理论 示范 实践 反馈 指导 2.71 1.25 1.68 教师能力提升的效用值 2007年美国的一名基金公司分析员Salman Khan通过自己制作的微课件为表妹补课的模式获得巨大成功。目前美国每天有上百万学生晚上在家观看Khan学院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐在教室做作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为”翻转课堂”。 2.发展背景