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幼兒教育研究 Early Childhood Education Research 2010 ，2 期，51-72 頁 2010,Vol.2,51-72  鄒族幼兒天然災害課程之行動研究    1 2 陳玉婷 鄭孟斐 1 南華大學幼兒教育學系 助理教授 2 美國伊利諾大學香檳校區課程與教學研究所 博士候選人   摘要   本研究採行動研究法，探討鄒族幼兒天然災害課程之實踐與成效。研究者與 托兒所教保員擔任協同教師，研究參與者為莫拉克颱風受災之鄒族幼兒。本研究 之教學為期三個月，資料蒐集含：教室觀察、幼兒訪談、幼兒學習單、幼兒藝術 作品、教師訪談、教學省思札記等。研究結果發現：（一）幼兒對颱風認知概念 有些許進步，例如：颱風的科學概念、颱風災害、防颱準備等。（二）幼兒對颱 風的感受以負面居多。（三）大部分幼兒對科學與藝術統整的天然災害課程接受 度甚高。（四）研究者與協同教師共同協商解決的教學困難包括：幼兒秩序管理、 以問題引導幼兒思考。研究者最後在幼兒天然災害課程設計與未來相關研究提出 建議，期盼對學前教師有所幫助。     關鍵詞：莫拉克颱風、天然災害課程、科學與藝術統整、鄒族幼兒  幼兒教育研究(第二期) ，2010.06  52 陳玉婷、鄭孟斐  壹、緒論   近年來，天然災害對人類造成的威脅日漸嚴重，天然災害課程已不容忽視。 目前國內外的天然災害課程，諸如颱風、颶風、地震，多為中小學以上的學生而 設計（e.g., 許瑛玿、謝惠珠，2004; Frazier Sterling, 2007; Luo et al., 2008 ），專 為幼兒設計的天然災害課程卻較為罕見。受到莫拉克颱風的風災影響，國家科學 委員會於九十八年度推動關懷災民的科普計畫，教育部亦委託國立台北教育大學 幼兒教育系之幼兒教育學者承辦教育部幼兒園防災教育教材開發計畫，因此研究 者認為協助幼兒園推動幼兒天然災害課程是迫切需要的。 1 研究者 最近這一年來在阿里山鄉森林托兒所（化名）進行幼兒課程與教學 相關研究，對於園所的幼兒教育已有相當的了解。研究者發現森林托兒所雖有自 然生態的主題課程，但幼兒卻缺乏大自然現象方面的認知學習，而教保員本身對 天然災害課程也較少接觸。為協助托兒所推動莫拉克颱風災後之幼兒天然災害課 程，並提升園所的教學品質，研究者遂與森林托兒所的教保員合作，進行幼兒天 然災害課程之行動研究。又由於多數的鄒族幼兒喜愛繪畫與歌唱，研究者與教保 員因而將藝術融入幼兒天然災害課程。 本研究旨在探討鄒族幼兒天然災害課程之歷程與成效。由本文的第一研究者 與托兒所教保員擔任協同教師，研究參與者為莫拉克颱風受災之鄒族幼兒— 中班 與大班幼兒，男生 10 人，女生 4 人，共 14 人。待答問題為： 一、天然災害課程對幼兒的颱風認知概念與感受造成什麼樣的影響? 二、幼兒對科學與藝術統整的天然災害學習課程之接受度如何? 三、教師在教學中遇到的困難為何？如何解決?   貳、文獻探討   台灣在目前的教育體制下並沒有實施正式的天然災害學習與防災課程。天然                                                         1本文之第一作者。 幼兒教育研究(第二期) ，2010.06  鄒族幼兒天然災害課程