远程教育社会学从分支研究领域到分支学科.pdfVIP

掌水论坛 2005年 10月 ／上 ＼ ／ 远程教育社会学：从分支研究领域 到分支学科 口 马红亮 丁 新 【摘 要】 远程教育的学科发展需要从多学科多角度进行研究，社会学便是一种必要的和可行的研究视角。随 着远程教育实践和研究的不断深入发展，远程教育社会学有望从远程教育学的分支研究领域迈向分支 学科。作为一门分支学科，远程教育社会学与教育社会学虽然有一些类似的地方，但也有诸多不同之处， 后者显然不能替代或涵盖前者。 【关键词】远程教育；社会；远程教育社会学；领域；学科 【中图分类号】G728 【文献标识码】A 【文章编号】1009--458x(2005)10—o015一_o5 国内外远程教育的研究 ，主要是从教育学 (包 下大力气，建立合理科学的远程教育理论体系””]。 括课程与教学论、成人教育学以及教育技术学)、心 与此同时，一些远程教育专家或研究者也开始呼 理学、经济学、管理学以及计算机科学的视野来研究 唤建立起属于远程教育 自身的分支研究领域，其中就 的。这些研究对于丰富远程教育学的理论以及促进远 包括远程教育社会学。张伟远等人 (2003)强调要 程教育实践的健康发展都很有益处。为了进一步拓展 建立一支有力的、且有不同专长的远程教育研究队 我们的研究视野，丰富远程教育的学科理论 ，加强远 伍，其中所提到专长之一就是 “远程教育社会学” 。 程教育的学科体系建设，有必要从社会学的角度来研 袁昱 明 (2004)指 出远程教育社会学同远程教育经 究远程教育。 济学、远程教育的教与学理论等一样，是远程教育学 的宏观理论体系的组成部分 3【]。彭绍东 (1999)也指 出，当前网络教育 (现代远程教育在实践层次上的称 谓)面临着许多重大课题，其中就包括了网络教育社 会学 。 纵观国内外的远程教育研究，我们发现一些研 2．教育社会学研究者的关注 究者已经旗帜鲜明地呼唤建立远程教育的分支研究领 在教育社会学领域 ，研究已经从学科概论性研究 域或分支学科，其中就包括远程教育社会学，同时也 为主的阶段，迈进了以分支领域研究为主的阶段，也 有更多的研究者无意识或有意识地涉足了远程教育社 就是说学者们的主要精力已投入到了对教育社会学的 会学这一独特的远程教育研究领域。 特定分支领域专 门的、深入的、系列化的研究 中嘲。 (-)对远程教育社会学研究领域的呼唤 已经 出版的教育社会学分支领域丛书有 《学校社会 目前，分别来 自远程教育领域和教育社会学领域 芎 、 《课堂教学社会学》、 《课程社会学》等。值得 的研究者们不约而同地呼唤着和期待着远程教育社会 注意的是，在将要出版的分支领域研究丛书中， 《网 学的诞生。 络教育社会学》也被列入规划 。2003年由北京师范 1．远程教育研究者的呼唤 大学出版社出版的 代教育社会学研究丛书》 中， 在远程教育领