职业技术教育研究(2).pdfVIP

综合研 究 职业技术教育研究 ·2006年第3期 关键词：铁路职业学校 专业整合 业定向悱．使得职业学校专业的设置针对性极强．并且几 卜 截止到2005年底．原来隶属于铗道部的儿1一所中等及 年不变 正是在这种情况下铁路职业学校为铁路培养 数以 高等职业学校 (院j都已转为地方政府所属及管理 这些学 万计的专业技术人才。现在的悯况发生了变化．职业学校及 校产生干铁路．成K于铁路．几十年米基本上是单一地为铁 专业走¨{了铁路企1 走进了社会 今后它们所面对的和服 路服务。由于铁路行业的特点及铁路职业学校学生极强的就 务的行业不可能仅仪是国铁．还会有众多社会上的其他的行 “三纲”就是按照主动适应社会经济发展需要的技能型 试形式、考试手段改革．洼焦平时教学过程考核．增加实践 人才培养要求，制定理沦教学大纲、实践教学大纲和素质救 教学考核比重．探索索质教育考核方法，如将参加各种文体 育大纲．弗突出就业能力培养实践教学重要地位．围绕 ”i 科技活动、学术报告、 “两课”成绩、社会实践等学分量化 纲”健全理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系等 考核，进入学生素质证书考核体系，确定素质教育证书条 “二=个体系”。 件 。 “i课”指的是理沧课、实践课和素质教育课。理论课 “三证”指的是高职院校毕业生不仅要获得学历教育毕 教学严格按照理仑|教学大纲贯彻必须够用为度的原则．为学 业证书．还应取得专业资格证书或技术等级证书，而且还要 生发展奥定局势的基础；实践教学更耍充分利尉植内外实 取得素质教育台格证书。全面挺高学院肄i业生的综合索质和 验 实训 实习基地进行实践课教学．各专业技能证结合． 就业能力。坚持三证书制度．重点式坚持专业证书制度．实 把实践教学环节与学生的就业实习有机结合起来．核心咱月 际上是坚持以就业为导向，以能力为核心，以素质为基础培 年个学生能力．而且作为i谭的棱心，也就是说．理论教学 养合格高职人才： 为实践教学服务，实践教学为技能培养服务．坚持两个渗透 福州职业技术学院为提高学生实践技能．申请批准没立 即； “素质教育”渗透 l理论教学， “索质教育 渗透到 r全国计算机等级考试 、公共英语等级考试、保险代理人资 实践教学之中，并探索索质教育曝稳 (人文索质及其其他索 格、计算机信息高新技术考点 ；成立了营销师 (摊销员)、 质教育课程)与寰质救育证书相结合制度： 物业管理 (师 ) 、企业信息管理师等 l6个】：种初 、中、 “三师”指的是高职师资队伍建设要着力实现 “i师 高级 “技能鉴定站”．基本涵盏了学院所开专业，为学生参 型”日标，建立一支既有专业理论知识，又有很强的动1曼操 加职业资格鉴定创造了有利条件。 作实践能力．还有较高的品德高尚懂得在教学过程中能够同 ”=三证书”模式是在学院原有的毕业怔 、资格证的 时开展道德教育 (或配备具有开展两课教育为主导．以辅导 “双证书”酱及的基础上一种深化和升华，以实现 “j纲导 员为主体的德育教育)的教师队伍。国外职业学校的专业课 教、三课施放 、j师执教 、j考控教、三证就业”的目标 教师在数学 r作巾，往往同时承担2f】以上的理沦、实验课 “i证书”人才培养模式的运行机制具有以下两个方l向 教学。坯指晕学生实习。在业务=l二作中要参与课程开发和投 基本特征： 企合作，还要禳1任学生侮询指导等多方面的J：作。 一 是在办学理念上，坚持高职教育就业为导向．以能力 我围高职教育多数从普通高校或中专学校或成人高校转 为核心．以索质为基础．以培养学生能力为落脚点．促进学 变米的，师资队伍具备 “股师”和能够兼任学生咨询指导等 生知识、能力、索质全耐发展为 目标．落实办学指导思想． 多方面的1：作的教师就十分不足，因此．根据高职教育的特 实践办学定位．实现办学宗旨。 点，要建设一支既能从事理论教学又能从事实践教学，既是 二足体现学生术位意识 =三个体系建设体现了学生知 “瓣师”义屉 。。程师 的 “双师型”师资队伍．同时还 、 能力、索质的全面发展；三